和植物生长有很大影响之后，进一步了解气象工作者的工作内容和意义，学习简单地、定量地观测天气方法。
在教材的呈现上，承接上一课查找节气资料的活动，本课由阿静获得的几条谚语导入。谚语的出现，一方面体现出人类对天气变化规律的探寻，另一方面，由于谚语具有通俗易懂、语言简洁、朗朗上口等特点，可以较好地激发学生对气象知识的学习兴趣。然而谚语毕竟只是基于表象的观察，缺乏足够的科学依据，因此具有较大局限性，不是十分准确。所以教材在谚语后面通过梅老师的话过度为利用科学仪器可以更加准确地观测天气。
贯穿第3课的故事境是梅老师带领同学们参观气象站。参观前首先引导学生理性地分析人们为什么要测量天气？作为气象工作者应该观测哪些项目？然后以探究的形式开展对气温、风力风向、降水量及湿度的观测活动。在积累了大量的感性经验之后，带领学生参观气象站，全面了解气象工作内容和方法，认识各种专业的测量工具。提示：在观测天气的同时别忘记了观察记录植物的生长变化情况教学准备
活动（1）：搜集气象谚语。活动（2）：准备气温计、湿度计、风向标、风速计、雨量器等专业测量工具（或图片）及自制湿度计、风向标、风速计、雨量器的各种材料，如布条、小棍、玻璃瓶、量筒等。3观测天气导入：出于谚语，读一读：一场春雨一场暖，一场秋雨一阵凉。朝霞不出门，晚霞行千里。提问：知道什么是谚语吗？能说出这些谚语的意义吗？实际生活中，我们就凭借谚语吗？学习新课：一、了解天气预报的重要性1、播放一段天气预报，了解天气预报的内容问：你了解到了哪些天气情况？板书：气温风力湿度2、天气预报的重要性1）从哪些地方可以获取到天气预报的信息报纸电视广播电话2）问：这说明天气预报是生活中秀重要的一个环节，你认为是这样吗？为什么？学生讨论，天气预报对人类的帮助小结：是的，谚语存在不科学性，所以天气预报可以为我们提供科学的信息，怎样得到这些信息呢？二、学会测量、观测天气2、学生小组讨论并汇报：板书：气温温度计
风力测风仪
f湿度湿度计
3、制作学习使用各种仪器
1）温度计：（讨论）在哪里测气温更合适？各小组定一个地点，进行室外观测（一会儿进
行）2）测风仪：
1、了解风力、风向的知识
西北北东北一级
西
东二级……
西南南东南三级……
（2）、可以利用哪些物品测风力、风向
板书：布条、红旗……
（3）、制作测风仪（学具）
3）、湿度计：
（1）讲湿度的知r