导学生如何更好运用句式，鼓励学生尽量用新学的单词。这样既可以训练写作能力，又可以增加学生的词汇量，让学生对学过的单词产生更加深刻的印象。多进行类似于仿写的活动让学生可以不断积累不同的句式，在写作或日常的口语表达中都可以用到。而且固定的句式可以降低学生的出错率，久而久之就会成为学生自己的东西，在应用时脱口而出。除此之外，教师可以在每节课之前组织课前的小演讲活动，让学生轮流上台用英语叙述自己的观点或讲一下最近发生的有
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趣事情，让台下的学生点评或发表自己的看法，这样不仅能提高演讲者的英语水平，还能够使台下的学生参与其中，提高自己的口语水平。多进行这种简单的交流，不需要采用很复杂的句式，久而久之也会提高学生的口语表达能力。
3利用听力材料，提高写作及口语水平
在中学期间，有些教师不注重学生的听力练习，或者播放听力后就把听力材料放到一边，其实听力材料对学生提高写作和口语应用能力也有很大帮助。教师可以很好利用听力材料，通过为学生解读听力内容为学生扩展知识。听力材料也可以作为学生课外阅读的材料，因为在中学阶段听力的内容在形式上具有相通性，多进行听力材料的研读对提高他们的听力水平也有一定好处。另外，通过讲解听力材料中的生词和句式，也可以提高学生对词汇和句式的掌握程度。另外，在许多听力材料中都以欧美文化作为背景，学生在一定程度上也可以了解西方文化，这些背景知识更有助于英语的学习，学生在写与西方背景相关的作文或与外国人交流时都很有用处。听力材料还可以作为阅读文章来使用，教师可以让学生阅读听力材料，然后以提问的形式让他们进行口头表达，这样也有助于提高他们的口语表达能力。对学生口语表达方面的错误，教师要在他们回答完问题后及时进行纠正，避免学生对错误用法产生深刻印象，在日后难以改正。
提高英语写作和口语表达能力的方法并不是固定的，而且也并没有任何一种方法可以适用于所有学生，要根据学生个人的学习能力和学习状况等多种因素进行不断调整和探索。教师要了解学生的兴趣和个性特点，有针对性地组织教学工作。在教学实践中，教师也不能一直采用呆板的教学方法，而应当不断探索新的教学方式激发学生学习兴趣，才能提高学生的口语和写作水平。只有找出了更加适合学生的方法，才能达到更好的教学效果。
参考文献
1李文菁论初中英语口语能力提升对写作技能的影响J新课程（中学），2017（7）
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