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初中英语口语与写作教学策略
作者：唐飞来源：《中学生英语教师版》2019年第01期
新课改的不断推行对英语写作和口语教育提出了更高要求，这也要求教师对授课方法和授课重点进行调整。现如今，学生的英语口语和写作还存在很多问题，教师必须一并重视。最好的方法就是让两种能力相互促进，即学生通过练习口语来提高写作水平，而且加强写作训练也能提高口语水平。
1注重词汇和语法的讲解
学生在读或写中常出现的错误，大致可以归为以下几类：单词拼写错误、词性使用错误、单复数形式错误、主谓一致错误、时态使用错误、句子受母语影响严重等。因为初中阶段的英语还比较简单，学生常出错的地方就是几个方面，而教师需要做的就是逐一突破，主要可以从单词和语法两个方面提高学生口语和写作能力。首先是单词，单词是英语学习的基础，主要从听、说、读、写这四个方面来学习。有些单词在初中阶段不要求全部掌握，只要会读和认就可以。这就可以看出，传统的教学要求中忽略了词性这一项。例如，学生在运用中常犯一个错误：Thisquestio
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ce这种错误主要是因为在中文里我们一般不强调词性，同一个词在不同的语境下可以做名词也可以做形容词，许多学生在用单词造句时也容易出现不注重词性、只关注词义的错误。因此，在日后教学中，教师不仅应让学生记住词义的同时也应记住词性。其次就是语法的讲解，同样这也要归根于中文与英文最主要的区别语序不同。许多学生在进行英语造句时由于受母语的影响比较严重，会产生单纯根据中文意思组织句子的情况。针对这一现象，教师可以多鼓励学生将写作与口语练习相结合，在不进行写作时也可以鼓励学生在日常交际中使用简单的英语进行交流教师也可以在课堂上用英语进行授课，开始学生可能会感到不适应，但经过一段时间的学习后，可能会达到意想不到的教学效果，并且这种方式也为学生营造了一个很好的英语学习氛围。
2创设语境，提高造句能力
在正常的教学活动中，教师如果只按照课本的思路进行授课，可能没有很多机会让学生进行口语和写作的练习。因此，教师可以自主创设情境，设置一个相对宽泛的主题让他们在课上或课下进行讨论，然后在课堂中进行分享。学生在分享时为了更好地表达可能会选用一些较难的句子，这时学生可以通过事先查字典或向教师提问来使句子更加完善。教师在教授教材内容时也可以借鉴教材中的一些例句让学生进行仿写，在仿写前教师可以先为学生示范，引r