自2001年以来，我国各地中小学兴起了一股校本课程热，作为舶来品的校本课程已经日渐成为中国新课程改革的重要抓手。但是，在实际操作过程中，校本课程的开发并非一帆风顺，教师作为校本课程开发的操盘手很多时候，并未能真正发挥其主体作用。校本课程开发缘何受阻？迷局将如何破解？校本课程开发急需思维升级全国校本课程学术研讨会综述王占伟郭瑞前不久，由华东师范大学课程与教学研究所、上海真爱梦想公益基金会共同主办的首届真爱梦想杯全国校本课程设计大赛颁奖典礼暨学术研讨会，在上海成功举行。来自全国梦想中心的校长教师代表、获奖单位代表、基金会捐赠方代表、部分教育局领导、大赛专家评委200余人相聚一堂，共同探讨了校本课程开发的道与术。本届校本课程设计大赛共收到1752件作品。专家评审委员会共评出特等奖10名、一等奖20名、二等奖30名、优秀奖80名、组织奖10名。（特等奖、一等奖、二等奖名单详见本版）剩者为王带来的挑战跨界是本次会议的最大亮点。颁奖典礼之后，参与课程〃教育〃人高峰论坛讨论的嘉宾，既有企业家，又有教育专家，还有基层校长。教育应该为企业输送什么样的人才？对此，苏宁电器有限公司副董事长孙为民提出一个关键词剩者为王，即最优秀的人不一定能成为企业的中坚力量，能成为企业中坚力量的往往是那些有意愿、有定力、有毅力的人。什么因素能让人最终剩下来？就是一个人的定力、精神，所以，学校教育最核心的东西还是价值观。孙为民以世界著名的圣家族大教堂为例进行了说明：该教堂始建于1882年，到目前为止已经建了130年了，但要完工还需要40年。在漫长的建设过程中，建设者为什么不绝望？这就是价值观的问题。企业发展离不开团队和创新，而团队和创新是与价值观密切联系在一起的。最好的团队是军队，把一帮怕死的人组合在一起，大家就不怕死了，这就是团队。孙为民说，企业的竞争是残酷的，对企业而言，创新很重要。企业有不创新死的，也有创新死的。所以企业创新要追求有效创新。
f作为跨国公司怡安翰威特大中华区总裁，刘渊对全球人力资源有着深入的研究。他对中外年轻就业者所做的调查表明，中国大学生中，想成为管理者、领导者的比例远远高出国外，希望在工作中有自主、独立空间的极高。但令人不可思议的是，愿意独立面对压力和智力挑战的却远远低于国外。这个被中国教育忽略的重要问题，让与会者陷入r