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例谈初中数学课堂导入的几种方法
作者：李国巍来源：《数学大世界下旬刊》2017年第07期
摘要在初中数学教学中，课堂导入的方法是多种多样的，有效的导入不但可以引起学生的有意注意，还能使学生更加积极地投入到课堂学习中去，提高听课效率。文章列举了三种课堂导入的方法，旨在探讨初中数学课堂导入的艺术，提高教学效率。
关键词初中数学；数学教学；课堂导入；方法
所谓课堂导入，是指教师在教学内容开始之前引导学生进入学习的行为。课程导入得好，不仅能引起学生的有意注意，唤起学生求知的强烈愿望，而且能使学生打开思维，深入探究，积极主动地去学习，提高教学效率。因此在课堂教学中，教师要重视课堂导入，积极探索课堂导入的方法。下面是笔者根据多年教学经验总结出来的几点课堂导入的方法。
一、悬念导入，活跃思维
在教授新知识之前，提出一个看似与新知识无关但却紧密联系的问题，迅速活跃学生思维，这就是悬念导入法。悬念即会出人意料，让人迷惑不解，造成心理上的焦虑、兴奋、渴望得到正确的解答，而这种渴望正是教学中所需要的。
例如在教授七年级数学上册“有理数的乘方”一课时，笔者在正式开始学习之前，提出了这样一个悬念问题：一张纸的厚度为01毫米，先对折一次，再对折一次，依次对折下去，纸会被折得越来越厚，就这样折叠20次，厚度就能达到30层楼房高，再这样折叠到27次，厚度就有珠穆朗玛峰那么高，你们相信吗？许多同学半信半疑，纷纷开始动手尝试折叠纸张，并在笔者的指导下开始计算，折1次就是01×202毫米，折2次就是02×204毫米，折3次就是04×208毫米，学生发现这样一步一步计算非常繁杂，这时，笔者提出有更简便的计算方法：第1次为01×2，即01×21，第2次为01×2×2，即01×22，第3次为01×2×2×2，即01×23，这样第20次就是（01×2）20，这样便很容易计算出结果，折20次的厚度就是1048576毫米，也就是1048576米，相当于30层楼的高度。这样简便的计算方法把学生的好奇心激发了出来，在学生兴致勃勃的氛围中，笔者引出“有理数的乘方”这一概念，进入新课的学习。
设计悬念的主要目的就是要激发学生的学习兴趣，活跃学生的思维，学生得到预料之外的答案，会引起学生的好奇心，越是好奇就越能推动学生自主地去学习、去探索，引导学生去求知，也是课堂导入的重要方法。
二、生活导入，指导应用
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数学与实际生活之间紧密相关，可以把生活中的r