进一步让学生运用所学解决问题，全面深刻掌握课堂讲授的知识。
二、课堂提问的设计要有针对性
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教师在课堂上的提问不是漫无目的，要结合知识要点、学生的身心特点和生活实际，设计虾课堂上的提问，问什么内容，怎么问，都要注意技巧，一定要做到有针对性，要明确、清楚，能增加趣味性就更好。这样，才能提高教学效率。一是设计提问要有意义。课堂提问不能为了提问而提问，也不是教师和学生之间单纯地进行互动，而是为了把知识趣味化、形象化，更好地提升教学效率。所以，教师在设计课堂提问时，首先是备课时提前设计好，提问要有实际意义，而不是抽象的提问，要能够结合生活实际，引导学生去思考，去探索，主动掌握知识，所以，提问的设计要充分考虑到提问的意义。二是设计提问要明确。在教学的过程中，有些教师的提问不能紧扣主题，不能抓住问题的实质有的是提问表达不清，不简单明了，这些情况都让学生摸不着头脑，学生不知所云。其原因就是出在教师身上，是教师没有精心设计在教学课堂上所要提出的问题，才导致了学生对问题的理解出现模糊的理解。因此，这方面的问题，教师要切实重视，提前设计好问题，让提问明了清楚，切中问题要害，做到事半功倍。三是设计提问要适当。课堂上提问的设计，难易程度要适当，密切结合学生身心特点和智力水平，提问才会起到作用。学生学习水平不同，个体也有差异，对问题的理解也不一样，问题的设计要照顾大多数学生。问题设计的太简单，起不到应有的效果，提问就没有了意义问题设计太难，学生会不知从何下手，不知如何去思考，长时间会失去了对数学的兴趣。所以，问题的难易程度就非常的重要了。3
三、设计提问要抓住有利时机
在课堂上教师讲课的过程中，时机的运用和把握也非常重要，只有结合讲授知识点抓住时机进行提问，才能吸引使学生的注意力，引导学生去思考。一是在学生找不着思路时，及时针对性提问。有些学生在学习上消化不了，思维出现混乱时，教师要抓住时机及时引导，就要对学生及时地提出问题，帮助学生缕清思路，引导学生去思考。很多难题就这样在教师帮助下，在及时的提问时下解决了，同时也拓展了学生的思维，激发了学习兴趣，提升了学习的效果。二是在学生自满时，及时针对性提问。在教师快要把知识讲完时，特别是没有更多的难题时，有些学生往往会自我满足，认为自己已经掌握了全部知识。其实学生的感觉是错误的，片面的，不知道知识背后规律和要点r