造想象，甚至幻想。幼儿面对五彩缤纷的世界，觉得一切都是那么神秘，无数的“为什么”挂在了他们的嘴边。正是这种好奇心唤起了孩子的创新意识。我们一定要爱护孩子的好奇心，鼓
f励孩子多提问题，并强化这种好奇心，使他们逐步形成敢问、好问、善问的思维品质。此外，对孩子提出的问题，不仅要认真解答，还要给他们留有思考的余地。通过思考，让幼儿展开想象的翅膀，发展想象力。想象是对记忆的表象进行加工改造的一种形象思维，也是一种创造性思维。幼儿常常能由一个简单的形状想象出无数的象形物。借形想象符合幼儿善于想象的特点，也是幼儿最喜欢的一种形式。幼儿通常会就某一形状在自己已有的表象认识中积极“搜索”象形物并动手“发明”。因为想象力作为创造性的认识能力，是打开一切知识宝库的钥匙。在发展孩子的想象力时，我们注重以下几方面：
（1）注重情境创设。针对幼儿身心发展特点及知识积累的状况，我们要选择一些能引起幼儿兴趣、激发热情的事物为支点，让那些感人的故事人物、如画的自然风光都成为幼儿脑海中美丽动人故事的“火种”，点燃想象的火花。
（2）注重游戏活动。幼儿阶段的游戏活动是幼儿期最有效、最省时、最廉价的想象教育。在游戏中，他们会大脑兴奋，想象力丰富。
（3）注重艺术教育的熏陶。教师要通过优美的旋律、动听的歌声、美丽的色彩发展幼儿思维，打开想象的闸门。
2营造氛围，发展创造性思维。（1）创造环境。给幼儿创造轻松、愉快的环境，可以让幼儿在没有任何压力的情况下轻松学习，激活创造性思维。首先要用音乐
f为幼儿创造宽松、和谐的环境，幼儿生来对音乐有特殊的情感，在优美的旋律中，幼儿用自己独特的方式表现内心的感受。正是这种宽松和谐的气氛，这份积极愉悦的心情，使幼儿更积极、更主动。选择合适的乐曲配上文学作品，往往会收到事半功倍的效果，可加强幼儿对文学作品的理解，为文学作品注入活力。其次，老师在分析教材后，要带着饱满的情绪感染幼儿，这样就能得到幼儿的热烈响应，反之则无法激发幼儿的兴趣。再次，结合每次的主题活动，让幼儿参与墙饰的布置、描绘图画等，培养他们的创造力。
（2）巧妙提问。教师在提问时应通过多种形式促使幼儿发散思维，让幼儿多发表见解，这样才能有助于幼儿创造性思维的发展。比如在《有趣的盖子》教学中，教师提问：“除了我们桌子上的瓶盖子，盒盖子，还有哪些东西也是有盖子的？”在语言《龟兔爬楼》中提出：“小朋友们，龟兔爬楼，谁r