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关于幼儿园音乐游戏化教学探讨
作者：李长生来源：《北方音乐》2019年第05期
【摘要】在今天的教育中，不管是哪一个年龄段均已开设艺术教育课程，希望通过素质教育和寓教于乐的课程游戏化建设让孩子积极学习、主动接受知识，培养综合素质高的人才。特别是在学前教育阶段，幼儿天性喜欢游戏，课程游戏化得到广泛重视，本文将以幼儿园音乐游戏化教学的重要性为切入点，从教学的内容、情境、方式和实践这几个主要方面探讨音乐游戏化教学策略，提高幼儿园艺术教育质量。
【关键词】幼儿园音乐教育游戏化教学策略
【中图分类号】G612【文献标识码】A
游戏是人类和某些动物共同享用的一种行为方式，反映出与之相互适应的现实生活。不管是成年人与幼儿都会游戏，但游戏在幼儿和成年人的生活中扮演的角色、具有的意义、起到的作用都是不同的，成年人的游戏是制度化的，即社会生活的游戏规则，幼儿的游戏则是非制度化的，不受所谓规则的约束，简单的快乐对于幼儿而言就是游戏。在当今的幼儿园教育中，音乐课程不可或缺，音乐游戏化教学更是必不可少，这具有重要研究意义。
一、幼儿园音乐游戏化教学的重要性
音乐游戏指的是在不同的歌曲或乐曲伴奏下开展的游戏活动，使幼儿在玩游戏的过程中学习音乐，感受音乐的旋律和不同音色、速度快慢，并跟随乐曲的变化做出肢体反应，学会哼唱旋律、体验速度、了解节奏等，发展音乐感受能力与表现能力。音乐游戏化教学也因此具有活泼、好玩的特征，正好迎合幼儿的心理特点，幼儿乐于参与教师组织的音乐游戏化教学活动，自然而然地跟着音乐放松、感受、表现，培养幼儿学习音乐的兴趣和协调能力、社交能力1。换言之，虽然幼儿园音乐游戏化教学的形式很简单，但能让幼儿边听音乐边做动作、边唱歌边跳舞，让幼儿对音乐更有热情，不仅提高身体素质，还不断丰富创造力，锻炼各方面能力，通过音乐游戏更有效地吸收音乐知识、丰富音乐情感，对幼儿的成长与发展起到至关重要的作用。
二、幼儿园音乐游戏化教学的策略建议
（一）选择游戏内容，记忆音乐旋律
幼儿年龄较小，对音乐的认识和理解都较为薄弱，教师在教学中应注意选择符合幼儿心理特点的游戏化教学内容，让他们接触活泼轻快的歌曲，帮助他们记忆旋律，更好地理解音乐，感受音乐的美2。
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例如教师可选择手指游戏内容，播放轻快的乐曲，在朗读歌词或播放画面的过程中教游戏了解不同的r