在教学过程中充分体现教师是主导作用，抓住儿童年龄特点采用联系实际生活直观教学的方法让每个学生都能主动地积极地参与到教学活动之中。让学生成为学习的主体。培养学生学习数学的兴趣，激发学生学习数学的信心。九、教学准备电脑课件、各种形状的物体。学具准备：学生准备的形状为长方体、正方体、圆柱、球的生活用品和学习用品。十、教学过程：（一）创设情境，激发兴趣1、实物引入，感性认知师导：同学们，瞧谁来了？（课件出示智慧爷爷）师：今天智慧爷爷要带大家一起畅游数学王国，感兴趣吗？它还给每个小组带来了一篮子的礼物。想知道是什么吗？拿起来看一下，你认识这些东西吗？把你认识的跟小组的同学说说。师：哪个勇敢的小朋友能大声地说说你们小组的礼物（边说边举起实物）？其它小朋友仔细听！【设计意图】让学生在活动中说学具，能培养学生的口头表达能力。使学生积极地参与到学习新知识的过程中去，激发学生的学习兴趣。（二）操作感知，揭示概念1、分一分，揭示概念a、师：首先，智慧爷爷想考验我们，敢接受挑战吗？智慧爷爷：“小朋友你能把形状相同的放一块吗？（课件显示动态的智慧爷爷）学生活动b、说一说。
f师：哪个聪明的小朋友想说说你们组是怎样分的？把哪些东西都放在了一起？生答：我们把牙膏盒、牛奶瓶、墨水盒、纸巾放在一起。把皮球、弹弹球、乒乓球放在一起。师：他们这样分，你们同意吗？（其他小组可以补充）（首先向学生出示熟悉的实物图，由于学生已经具备许多这方面的早期经验，发扬民主可以让学生通过观察，初步感受物体的形状用非常生活化的语言进行描述形状特征，如“把长长的，又长又方的”放一块等等。【设计意图】创设动手实践的活动，能让学生感知立体图形的特征。c、揭题。师：原来智慧爷爷送给我们的这些礼物都是立体图形。（板书题目：立体图形）学生齐读题目而且给形状相同的，还起个共同的名字，你知道叫什么吗？我们一起打开课本P32，认识这几个朋友。课件依次出示正方体、长方体、圆柱、球的实物图。（板书：正方体、长方体、圆柱、球。）d、师：认识了四个朋友的名字以后，你们还记不记得谁对谁啊？（记得）现在请你们举起长方体师又举起粉笔盒等实物问“这是什么形状？”e、让学生当当小老师，学生问，并请其它学生答。f、抽象图片刚才知道它们的名字，我们也想看看它们的大照片，我这就有几个，谁敢出来把它们的照片对号入座。2、摸一摸，感知特点a、r