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在明确了写作方向和具体内容之后，小组成员应暂时分开，进入初稿写作阶段，小组成员应根据小组讨论得到的框架及具体思路，加入自身的经验进行写作。2小组成员自我评价和互相评价阶段各组成员通过合作讨论之后得到的个人初稿，应及时得到评价。评价可以分为自我评价和互相评价两种方式。首先，每位小组成员都应围绕以下几个方面，对自己的写作成果进行一个初步的评价：内容完整性、句子流畅性、语法合理性、标点符号、错别字。在自我评价结束后，学生可以有效地减少作文中的简单语法错误和字词错误。然后，开始转入互相评价阶段，此时小组成员应互换初稿，对自我评价阶段中的检查项目进行重新评价，除此之外，还应加入词语选择及文笔两大方面。小组成员应在对方的文章中找出优美的词句，并进行学习，还应努力找出其中存在的不足之处，帮助对方更好地提高。最后，每位小组成员应将评价过程中所发现的问题记录下来，并提出自己的修改建议。若在此过程中遇到有争论的地方，学生应邀请英语教师或者小组长帮忙解决，提出更好的修改方法。最后，各小组组长应将本小组作文评价过程中所发现的所有问题汇总在一起，并提交给英语教师，教师再将一些较为常见的错误进行课堂点评，使学生共同进步。3小组成员自我修改阶段当教师对常见的写作错误进行课堂点评之后，便应进入自我修改阶段了。经过前面几轮检查，每位学生都已经了解到了自己在英语写作方面存在的优势及劣势，后期就需要结合小组其他成员和英语教师的建议，从多个角度重新审视，进一步完善自己的文章，尽可能使其成为一篇优秀的文章，并在一切修改结束之后，将定稿提交给教师。自我修改阶段充分体现了合作学习向个人学习逐渐转化的过程。通过自我评价和互相评价，学生可以更好地认识到自己在写作过程中存在的不足，也可以在学习过程中体会到与他人合作的乐趣。4教师批阅阶段教师收到学生提交的定稿之后，会认真批阅，并针对学生的完成情况进行评价，最后将评价信息反馈给学生。这样，学生能够得到教师的一对一指导，使自己的写作能力得到更好的提升。最后，教师可以筛选出几篇较为优秀的文章，并附上小组讨论过程中的记录及修改建议，通过PPT的形式展示给全体学生，或者上传至班级主页，让每位学生在欣赏他人作品的同时，对自己的文章进行同步思考，并学习他人的写作方法，以此来提高自己的写作能力。综上所述，初中英语教学并非如此困难，只要英语教师勇于创新，大胆地将小组r