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浅谈“小组合作学习”模式在初中英语写作教学中的应用
作者：邹丽芬来源：《语数外学习上旬》2014年第01期
英语写作课程作为我国英语教学的重要组成部分，为初中生英语综合能力的提升奠定了一定的基础。本文围绕我国初中英语写作教学的现状、小组合作学习方式与初中英语写作学习课程的结合两大方面展开讨论，对小组合作学习在初中英语写作教学中的应用进行了简单的分析。一、我国初中英语写作教学的现状英语写作课程作为我国初中英语教学的重要部分，为初中学生提供了丰富的语言训练平台及有效的评价方式。但是在现行的初中英语写作教学中，教师往往侧重于对学生写作质量的评定，先是向学生提出命题，要求学生围绕该命题进行写作，接着再对学生已完成的作文进行批阅，最后将批阅过程中发现的问题反馈到课堂中。采取这种传统模式存在一定的弊端，由于教学时间较为紧张，学生不得不占用课余时间来完成写作任务，这样会在很大程度上降低学生的写作效率，使学生将写作当作一种任务来完成。尽管教师会对学生的作文进行认真批阅，但是学生往往不会对批阅后的作文进行认真阅读，致使教师的反馈毫无效果。这种传统的英语写作教学模式不仅费时费力，还难以见效，严重制约着初中英语写作教学的发展。因此广大教师应尽快调整目前的写作教学模式，摸索出更多新型元素，加入到初中英语写作教学过程中。笔者结合多年的实践经验，并参考了大量文献，试图将小组合作学习加入到写作教学中，来激发学生的写作热情，提高其写作积极性，让他们在学习的同时享受到合作的快乐。二、小组合作学习方式与初中英语写作学习课程的结合1写作命题构思阶段通过小组合作学习方式来进行英语写作教学，首先应带动学生利用小组合作方式对写作命题进行构思。在英语写作教学过程中，英语教师通常会根据教学任务及学生的现有写作能力，提出一个写作主题，并附加上一系列写作要求。随后，将班上所有学生分为若干个小组，以小组为单位，共同对教师提出的写作主题进行审题，并构思出大概的写作框架，为后续写作提供基础。在此过程中，学生要着重思考以下问题：全文要分为几个部分写、每个部分分别从哪些方面着手。在对这些问题进行思考之前，每个小组应选出一名小组长，在小组合作学习过程中引导大家围绕同一个主题进行思考，并将大家的意见汇集在一起，做好记录。记录通常可以用表格、图形等简洁明了的方式表达出来。
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