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全面性的,不是一星期安排几天的语言教育活动,或者一天中某一时段进行的。全语言教学观的实施融入幼儿每日生活中。
3以幼儿为中心的语言学习课程。第一、全语言教学的课程应该跟随幼儿,而不是让幼儿来跟随课程。第二、全语言课堂里的教师鼓励幼儿与他人互动交谈,建构自己的知识。
4教师的态度是幼儿语言学习的关键。全语言教学的成败在于教师的态度,教师应将每一位幼儿看作主动的学习者,相信他们都能、也都愿意学习。
6结合实例说明如何实现有意义的学习。答:1奥苏贝尔提出了意义学习观点。认为意义学习就是新旧知识之间建立非随意性和非临时性的联系。这也是区分意义学习与机械学习的主要标准。
2奥苏贝尔指出,意义学习包括三个条件:学习者必须有意义学习的倾向,将新旧知识加以联系;学习者认知结构中有可以利用的经验;学习者必须主动使其发生相互作用。
3根据意义学习理论,奥苏贝尔认为课堂教学应该采用接受学习,同时也是意义学习,为此,教师在教学中必须注意:
师生之间有大量的互动;大量运用例证;运用演绎方法;逐步深化。7结合实际分析说明罗杰斯个人中心学习理论的价值及其应用。答:1罗杰斯是人本主义心理学的代表人物之一,非常关注课堂氛围对儿童学习的影响。他提出了关于学习的一些主张:人类生来就有学习的潜能;在安全的氛围中的学习效果最好;涉及个体因素的学习最持久、深刻;意义学习大多数是做中学;幼儿的意义学习包括个体相关因素。
2从罗杰斯的主张来看,他非常重视以幼儿为中心的学习,关注幼儿学习的内在动力与潜能;追求最大限度地允许幼儿作出个人选择、自我判断的学习环境;提倡建立开放学校,部分年级的教室和
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