实验活动2二氧化碳的实验室制取与性质
一、对本节课的基本认识与理解
本节课《二氧化碳的实验室制取与性质》是人教版九年级化学第六单元的学生分组实验。从本
的性质、在单元的知识结构看，二氧化碳的性质和它的实验室制法，是本单元的核心和重点。本部分
教材中地的教材处理可以在二氧化碳学习之前，让学生走进实验室，通过实验建立二氧化碳制取及
位与作用其性质的初步认识，为系统的学习二氧化碳性质做铺垫。也可以在学生学习性质之后，通
过实验更深入的理解所学知识。本节的教学设计安排在二氧化碳学习之前。以转变学生的
学习方式为重点，以“观察与思考”、“活动与探究”为主线，发挥学生学习的主动性和积
极性，通过二氧化碳性质的探究实验知道二氧化碳的性质，了解人类研究化学物质的一般
方法实验法。学好二氧化碳的性质有利于掌握学习元素、化合物知识的一般方法，也
为以后学习金属及酸、碱、盐知识打好基础。从教育目的看，二氧化碳对自然界的生命活
动，对整个地球和生态平衡起着重要作用。目前，由于二氧化碳含量的增加造成的温室效
应已引起了全人类的共同关注，全面系统的研究二氧化碳的性质具有现实意义。
学情分析
有利因素：本课时内容比较贴近学生的生活，并且学生在现实生活中有了一些关于二氧
化碳性质的了解，所以学习起来不会很难。学生已有实验室制取氧气及其性质学习的基础，
初步的实验基本技能这对实验室制取二氧化碳及其性质的学习都有帮助。另外本节课是以实验探究为主线，符合学生的学习习惯，并能激发学生学习的兴趣和积极探究的意识。
不利因素：本节课学生分组实验内容较多，而且部分探究实验后的原因分析、猜想验证
等的思维含量也较大，所以在教学时间安排上要紧凑，而且对教师驾驭课堂的能力也有较
高的要求。
教学目标
1知识与技能：通过实验探究二氧化碳的物理、化学性质；联系性质了解二氧化碳的用途；能初步通过自主探究获取知识，并尝试分析具体问题；引导学生自主、合作、探究学
习，通过对实验现象的观察和分析及实验探究，培养学生善于观察思考，勇于发现问题、
解决问题的能力和培养学生语言表达能力，归纳总结知识能力。
2过程与方法：通过实验，训练学生实验观察能力和语言表述能力；通过探究活动过程，体验化学方法的科学性，学会使用实验方法获取信息，并用比较、归纳等方法对获取的信
息进行整理总结。
3情感态度与价值观：创设问题的情景，丰富学生的科学体验，激发r