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浅谈高职院校顶岗实习存在的问题与对策
作者：吴文倩来源：《教育观察上旬》2013年第04期
摘要顶岗实习对高职教育人才的培养意义重大，但学生的顶岗实习并未达到预期的效果，甚至产生了一些负面影响，如：学校培养目标和定位不准确，错将学生“卖”给企业；企业“利”字当先，学生留任比例不高；学生缺乏自我严格管理意识，“散养”后，难收心。高职院校应从以下几个方面解决上述问题：把握职业教育定位，强教育，重素质；重视实习单位选择，注重提升实习质量；重视顶岗期间的跟踪管理，提高实习稳定性；重视企业协助管理，提高实习成效。关键词高职教育；顶岗实习；问题；对策中图分类号G717文献标识码A文章编号20953712（2013）10002403高职教育应坚持“以服务为宗旨、以就业为导向”的职业教育办学方针，加强学生实践能力与职业技能的培养。相关政策文件指出，高职教育应高度重视学生实践和实训环节，与企业紧密联系，加强学生的实习和社会实践，建立企业接收学生实习的制度，学生实习实训时间不能少于半年。在此背景下，顶岗实习已经成为高职院校教育教学的重要组成部分。一、高职院校顶岗实习的意义和内涵《国务院关于大力发展职业教育的决定》提出“21”教育模式，即学生在校学习两年，第三年到与所学专业相对口的企业实习，是学生在校学习和就业之间的过渡期，这一过渡期为顶岗实习。顶岗实习具体是：在这期间，学生具有学生与工人的双重身份；它由学生、企业、学校三方共同参与，具有实习地点分散化、实习内容多样化等特点；它是学生将专业课程内容理论联系实际的过程，目的是帮助学生在学习期间实现与岗位的零距离接触，为毕业后顺利就业并尽快参与本行业职业岗位实际工作打下坚实的基础。与传统意义上的实习不同，学生是在一个真实的工作环境，以“职业人”的身份顶替员工在真实工作岗位上完成岗位实际工作，从而将书本知识转化成专业技能。真实的工作环境能培养学生吃苦耐劳的工作精神，树立严谨的职业意识，养成勤俭的生活习惯，使学生更快适应职业人的身份。二、高职院校顶岗实习管理中存在的问题在实际顶岗实习管理过程中，由于主客体诸多的不规范、不到位，顶岗实习并未达到预期的效果，甚至产生一些负面影响。
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（一）学校培养目标和定位不准确，错将学生“卖”给企业高职教育作为以就业为导向的教育模式，优势不在学历，应定位在强化动手能力，为今后r