思维和智力的发展。转变学习方式就是要改变这种学习状态把学习过程中的发现、探究、研究等认识活动突显出来使学习过程更多地成为学生发现问题、提出问题、解决问题的过程。强调发现学习、探究学习、研究学习成为课程改革的重头戏。
2勇于放手相信学生并充分地予以鼓励
传统的教学是一节课时间几乎完全由教师掌控有时还要提前和错后使一节
f课的时间超出45分钟有的甚至达到50分钟以上表面看来是充分的利用了时间却没有去想这样做的效果这样一节课下来学生的收获有几何实际上就是教师放不开手脚不敢相信学生怕完不成教学任务学生自己支配的时间几乎没有。课堂教学改革就是要把大量的时间交给学生自己去支配要敢于放手课堂在学而不在讲给学生留下充足的时间预习和交流学生自己能学会的老师不再重复要相信学生中蕴藏者极大地潜力个体有着很强的自学能力群体就有着更大的的能力和潜力他们完全有能力在群体的互动中完成教材中基本知识的学习。教师的角色就是去关注学生们的学习状态学习热情学习方法及学习的效果对个别人或小组提出的个性问题予以解答在群体性交流中不完善、不正确的地方及时予以点拨而不是去完成你那垄断性的表演即使你的知识再广博讲解再精彩学生学不到知识培养不了解决问题的能力也是一节失败的课在为学生进行适时点拨的同时不忘鼓励学生使各类学生享受到获得知识的乐趣不要吝啬你口中那些鼓励之词大胆的、适时的用上它激发学生的斗志鼓舞学生的士气树立信心最大限度的提高课堂学习效果。
3重视资源课本和教师不再是获取知识的主渠道
教材、教辅资料、教师的表演一直以来是学生获取知识的主渠道知识的基本流程为教师教材教辅教案黑板学生在这个过程中只发挥了教师、教材和教辅的作用没有体现其他方面的学习资源。其实学习的资源是多方面的除了常规的教材、教辅、影像资料和近来使用较多的多媒体这些有形的资源外还有大量无形的资源学生个体、群体教师个体、群体学生的兴趣爱好、良好的悟性和技巧、各种知识缺陷不同的思维方式等教师本身就是最重要的学习资源生生交流师生交流师师交流都会因群体内的学习、交流、合作、研究产生具有更大价值的教育教学资源我们强调的集体备课将使教师这个最重要的学习资源得以充分体现如何充分利用开发课堂教学的全部资源是一个重要的课题。
4科学评价自主学习并不是完全舍弃“讲解”
传统的课堂教学是教师在课堂上“全面讲解”突出r