信息化教学设计模板
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姓名学科邮件单位魏红娜语文844124551qqcom绛县故绛中心校东吴小学电话年级137六
教学设计
教学主题一、教材分析本文记叙了”我“在一位音乐教授真诚无私的帮助下，由没有信心学会拉小提琴，到能够在各种文艺晚会上为成百上千的观众演奏的事，赞扬了老教授爱护、鼓励年轻人成才的美德表达了“我”对德高望重的老教授的敬佩、感激之情。唯一的听众
二、学生分析
学生理解课文的能力较差，感情朗读的能力也有待提高。
三、教学目标1理解课文内容，引导学生从老教授的言行与“我”的心理、行动的变化两方面感受老人对“我”的爱护、鼓励，以及“我”对她的敬佩、感激之情。2理解含义深刻的句子。四、教学环境
□√简易多媒体教学环境□交互式多媒体教学环境□网络多媒体环境教学环境□移动学习□其他
五、信息技术应用思路（突出三个方面：使用哪些技术？在哪些教学环节如何使用这些技术？使用这些技术的预期效果是？）200字
f使用的信息技术有两种：音乐和课件。在导入新课时播放《梁祝》小提琴曲，激发学生的学习兴趣；在理解老教授的言行时，利用课件指导朗读，帮助学生理解，感受老人对“我”的爱护、鼓励，以及“我”对她的敬佩、感激之情；在”拓展延伸“一环节，利用课件出示了《心灵有耳》一文，不但加深对课文内容的理解，而且培养了学生的阅读能力。
六、教学流程设计（可加行）教学环节（如：导入、讲授、复习、训练、实验、研讨、探究、评价、建构）一、情境导入，播放《梁祝》小提琴曲。二、讲授新课：品味语言，体会心理。（一）研读老人的语言。1请同学们小声朗读课文，用“”画出描写老人语言的句子。2小组交流：老人的这些语言，是在什么情况下说的，她为什么这样说？（二）研读老人的神态。1默读课文，用“”画出描写老人神态的句子。2讨论：为什么说是“深深的潭水”？（三）研读“我”心理和行动的变化。出示课件，范读有关句子；引导学生思考问题；巡视、指导。默读课文，画出有关句子；看课件，朗读句子，体会老教授的优秀品质；分角色朗读；小组交流。播放课件：重点句理解、问题设计。播放音乐欣赏曲子。播放音乐。教师活动学生活动信息技术支持（资源、方法、手段等）
三、点明中心，升华情感。提出问题：为什么说是“唯一的听众”？提出问题小组交流。课件：出示答案
f四、拓展延伸：1阅读《心灵有耳》，思考：短r