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信息化教学设计模板
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姓名学科邮件单位魏红娜语文844124551qqcom绛县故绛中心校东吴小学电话年级137六
教学设计
教学主题一、教材分析本文记叙了”我“在一位音乐教授真诚无私的帮助下,由没有信心学会拉小提琴,到能够在各种文艺晚会上为成百上千的观众演奏的事,赞扬了老教授爱护、鼓励年轻人成才的美德表达了“我”对德高望重的老教授的敬佩、感激之情。唯一的听众
二、学生分析
学生理解课文的能力较差,感情朗读的能力也有待提高。
三、教学目标1理解课文内容,引导学生从老教授的言行与“我”的心理、行动的变化两方面感受老人对“我”的爱护、鼓励,以及“我”对她的敬佩、感激之情。2理解含义深刻的句子。四、教学环境
□√简易多媒体教学环境□交互式多媒体教学环境□网络多媒体环境教学环境□移动学习□其他
五、信息技术应用思路(突出三个方面:使用哪些技术?在哪些教学环节如何使用这些技术?使用这些技术的预期效果是?)200字
f使用的信息技术有两种:音乐和课件。在导入新课时播放《梁祝》小提琴曲,激发学生的学习兴趣;在理解老教授的言行时,利用课件指导朗读,帮助学生理解,感受老人对“我”的爱护、鼓励,以及“我”对她的敬佩、感激之情;在”拓展延伸“一环节,利用课件出示了《心灵有耳》一文,不但加深对课文内容的理解,而且培养了学生的阅读能力。
六、教学流程设计(可加行)教学环节(如:导入、讲授、复习、训练、实验、研讨、探究、评价、建构)一、情境导入,播放《梁祝》小提琴曲。二、讲授新课:品味语言,体会心理。(一)研读老人的语言。1请同学们小声朗读课文,用“”画出描写老人语言的句子。2小组交流:老人的这些语言,是在什么情况下说的,她为什么这样说?(二)研读老人的神态。1默读课文,用“”画出描写老人神态的句子。2讨论:为什么说是“深深的潭水”?(三)研读“我”心理和行动的变化。出示课件,范读有关句子;引导学生思考问题;巡视、指导。默读课文,画出有关句子;看课件,朗读句子,体会老教授的优秀品质;分角色朗读;小组交流。播放课件:重点句理解、问题设计。播放音乐欣赏曲子。播放音乐。教师活动学生活动信息技术支持(资源、方法、手段等)
三、点明中心,升华情感。提出问题:为什么说是“唯一的听众”?提出问题小组交流。课件:出示答案
f四、拓展延伸:1阅读《心灵有耳》,思考:短r
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