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浅析初中英语语法教学策略
作者：张晓芳来源：《南北桥》2017年第22期
【摘要】英语语法的学习可难可易，这与学生的学习方法和教师的教学策略都有较大关系。初中英语语法学习对学生今后的英语学习影响较大，不仅体现在基础知识上，还包括学习方式和学生的态度等。本文以英语语法知识的深度理解和应用为出发点对其中的结合生活法、结合教材内容法和背诵语句法三种教学策略进行详细阐述，以期提高初中生的英语语法水平。
【关键词】初中英语语法教学策略
中图分类号：G4文献标识码：ADOI：103969jiss
16720407201722096
英语语法内容庞杂而多变，初中生的英语基础水平又比较薄弱，因此对于初中英语教师来说语法教学是一个艰巨任务。英语语法是学习英语的基础，不管是阅读理解、翻译还是写作，都必须先学好它。传统英语语法教学经常将其单独提取出来让学生学习，导致很多学生的语法学习只是对相关条例进行了记忆，在实际中应用时就会不知所措。学习语法的目的是为了学好英语，而不仅仅是理解其中的规律，因此教师还要结合具体的英语语境来教学生。语言文字是文化的载体，英语不是按照具体的规则来创造的，因此语法中有很多细微琐碎的知识，也有很多习惯性的表述。因此，英语语法的教学不可能在短时间内达成，教师需要在日常教学中不断的对学生行相关知识渗透，使学生的英语语法水平达到较高层次。
一、生活化的语法教学
英语是一门与实际生活接触异常紧密的学科，对其的教学也应该生活化，而不是将其孤立成一门特殊的学科。西方文化与中国文化有很大区别，这在语法上体现更甚，而很多中国初中生都没有英语语言环境，大多以汉语的语法知识来解读英语，这是阻碍他们语法学习最大的障碍之一。教师在英语语法教学时一定注意对汉语与英语的语法进行区别，降低学生的语法出错机率，使他们的英语表达更加自然。由于英语语法有时态的划分，而且某些地方的用法非常微妙，因此结合具体的生活可以将这些知识更加立体化的展示给学生，降低他们的理解记忆难度。英语语法教学相对来说比较枯燥、乏味，生活化教学可以使它变得更加具有趣味，学生的学习效率也会有较大提升。
英语语法课堂时间比较短暂，大量的生活化教学很难实现，因此教师要精心选择生活的素材来达到较好的教学效果。以《Isthereapostoffice
earhere？》这课的教学为例，每个学生都有过迷路的经历，学习问路相关的英语表达，不仅能提高学生的语法水平，而且可以教会学生r