题，在练习本上列算式计算。个别同学在黑板上板书，讲解自己的想法。师：第1、2题思考时有什么不同？学生在交流中体会：分析数量时，所求的量比一个量多几，就用加法，所求的量比一个量少几，就用减法。师：第3题与第1、2题思考时有什么不同？学生在交流中体会：分析第3题的数量关系时，从问题出发分析出先求一年级的量，求出一年级的量后，需再加上二年级的数量。是两步问题。【设计意图】学生经历独立思考、阐述解题思路的过程，进一步熟悉“从问题出发思考问题”的方法策略培养学生有根有据分析问题的思维习惯。（三）乘加（减），除加（减）的实际问题
f1一盘饼有40个，每6个装一盒，已经装了5盒，还剩下几个饼？2李老师买了一套茶具。茶壶每把18元，4个杯子一共28元。一把茶壶比一个杯子贵多少元？先自己读信息、问题，在练习本上列算式计算。同桌交流自己分析数量关系的过程。学生在交流中体会：从问题出发思考，明确哪个量是不知道的，先把不知道的数量求出来。【设计意图】学生思维与语言同步发展，给学生提供表达自己想法的空间，促进学生严谨思考，提高学生数学语言的表达能力，具体问题具体分析的能力。三、拓展练习，巩固提升（一）课件出示图片（见图2）学生独立思考，在小组内交流自己的想法。关注学生分析数量关系的过程。（二）生活拓展师：在生活中你遇到过哪些“有余数除法的解决问题”“求比一个数多（少）几的实际问题，一个条件连续用两次的两步解决问题”“分步解决两步计算的乘加（减），除加（减）问题”，请写出一道或两道生活中的数学问题。学生在练习本写生活中的数学问题，写后展示，请全班同学判断属于哪种类型的数学问题。【设计意图】把解决问题融入学生的生活，运用数学模型解决生活中的实际问题，学生从中体会到学习数学的价值，增强学生对数学的亲近感，提高学习数学的兴趣。学生进一步体会每种实际问题的结构特点，提高学生的综合运用能力。四、梳理总结，提升认知师：小朋友们，回顾一下，我们今天都有哪些收获？图2
f小结：这节课我们复习了解决实际问题，首先我们一起回忆整理出了这学期所学习过的“解决问题”的所有内容，通过三组类型不同题目的对比练习，加深了对不同题目数量关系的理解，掌握了从问题出发进行思考、分析问题的方法。数学可以帮助我们解决在生活中遇到的实际问题，学习数学会让你们变得越来越聪明。【设计意图】学生谈收获后，教师小结回顾本节r