电动势
1、学习“电动势”概念的重要性和意义“电动势”是电学中的一个重要概念，是高中物理教学中很突出的难点。“电动势”既
具有概念的一般特征，又有其特殊性，它几乎贯穿“恒定电流”、“电磁感应”、“交流电”三章的主要内容。能否掌握电动势概念将影响整个电学知识的掌握。2、“电动势”的定义：
电源电动势是电源中非静电力做功能力大小的标志。它在数值上等于非静电力把1C正电荷在电源内从负极移到正极所做的功。电源电动势大小只取决于电源本身的结构和所处状态，而与外电路无关。
分类：根据电动势的产生机理，分为化学电动势、温差电动势、光电池电动势、动生电动势、感生电动势等。3、概念体现的思想和方法：
能量转化的思想、类比方法、比值定义法等4、从建构主义理论、认知心里学、脑科学等理论看本概念的教学：
在建构主义看来，教师不再是传统教学意义上的知识的呈现者和传递者，而应始终充当学生学习的促进者、指导者和帮助者的角色，因而作为教师要更多的关注学生的各种想法，设法找出学习者持有的错误概念，并决定在合适的时机以有效的方式去消除那些概念，促进学生知识的建构，帮助学生进行有意义的学习。
概念转变教学策略正是基于建构或重建学生的认知结构而提出的。该策略通过学生对某一物理现象的解释充分暴露前概念，在与进一步的真实物理事实的对比中引出认知冲突，并在此过程中学生重新建构自己的认识，应用新的理解，建构概念间新的联系，并将新旧知识进行比较，多次往复，使其认识不断完善。5、从课标、教材、考试要求来看本概念的教学：
《选修31》把“电动势”编排在第二节，中间穿插欧姆定律、串联并联电路、焦耳定律和电阻定律，闭合电路欧姆定律编排在第七节，把电动势作为一个重要概念单独列出，这种编排一方面强调了电动势概念的重要性，另一方面是体现了新课标的依据学生的认知结构和认识规律编排教材的指导思想。
电动势在去年的一模考试中也有体现，说明了这个概念正逐步被重视。6、“电动势”的教学目标及重难点一知识与技能：（1）、理解电动势的的概念及定义式。知道电动势是表征电源特性的物理量。（2）．从能量转化的角度理解电动势的物理意义。（3）、掌握电动势与电压的区别和联系。
二过程与方法：（1）通过类比使学生了解电动势是表征电源把其他形式的能转化为电势能的本领大小的物理量。（2）初步培养从能量守恒和能量转化观点分析、解决物理问题的方法。三情感、态度和价r