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应用文写作课程的教学改革研究
作者：邓丹来源：《科教导刊电子版》2017年第26期
摘要应用文写作愈发融入到当前社会的生活中，应用写作能力成为目前社会高素质人才的主要内涵，也成为企业需要的一个职业核心能力。在经济与社会的发展中，思维方法和沟通方式的改变，在应用文写作的教学中，持续给予创新。
关键词应用文写作课程教学改革
中图分类号：G6420文献标识码：A
应用文写作成为分析应用写作的现象，了解应用写作规律，令应用文写作课程变成素质教育的必备内容。课程设定是为了让学生具备基本知识，学会常用应用文的写作方法。透过教学，让学生系统把控常用的应用类文章的真实途径与写作重点，从而顺应目前及未来在工作、学习内的写作所需，为整体工作能力的提升给予必备的保障，为熟练使用这些知识做好铺垫。
1明确教学重点，注重主要教学内容
（1）身为应用文写作课程的任教老师，应当清楚在应用文写作教学中何为重点。应用文写作课程传授的并非写什么，而是如何写。
应用文注重的是实用性，繁荣拖沓、抒情描写与应用文的写作标准并不相符，应用文的精华则为精炼、实用。所以应用文写作教学应当传授学生如何写，所有应用文均具备特有的结构与格式标准，学生只有具备了这一基本构造，才能能够写出正确的应用文，所有文书的格式标准为应用文写作教学的关键所在。
（2）应用文写作课程内容较多，教师在教学当中并未全面传教，也无需要求学生学会所有内容，而是应当依照社会所需的实际状况，乃至学生的掌握程度给予重视。依照教学状况及教学成效而言，则为日常书信、请柬、声明、总结、调查报告等方面，有利于学生的掌握。而这些应用文不论在哪个行业和岗位中均能够运用，所以需要学生依照自己的状况，进行课外学习。教师只有清楚教学的核心，才可以在教学中分清主次，将学生对学习的兴趣激发出来，提升课堂效率。
2创新教学方法，激发学生兴趣
当前，有些应用文写作课程中大多使用“讲和练”的方法进行授课，课堂教学比较乏味，课堂的可参与性和学生的热情均较低。转变这一传统被动的教学方式，则需展现学生的主体性，
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提高学生的体验式活动，加大学生对课堂的参与度，能够在课堂教学中将教学方式给予创新，可以在课堂中尝试评价度较好的教学方法，通过课堂互动，活跃课堂气氛，提升教学效果。
21项目驱动
找到适合学生所需的真实项目任务，在项目任务带动下积极进行文种知识r