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Flash动画在科学教学中的应用效果分析
作者：秦文来源：《中国教育技术装备》2012年第12期
摘要科学课程标准关注于培养学生的探究能力和实验技能。针对科学教学中存在的问题，对Flash动画在教学中的应用效果进行分析。
关键词科学教育；Flash动画；探究能力
中图分类号：TP3174文献标识码：B文章编号：1671489X201212011002
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1Flash动画在科学教学中的应用
科学教育的目标是提高学生的科学素养，通过多种形式的教育教学活动，使学生具备必需的科学基本知识和技能，让学生亲身体验科学探索的过程，以学生为中心，激发他们学习的主动性和创造性12。
但在我国科学教育的推广中出现了一些问题：
1）教学以教师为中心，学生被动接受；
2）许多学生认为科学知识枯燥无味，抽象的原理和模型难以理解，大班教学使教师难以照顾到学生的个别差异；
3）实验仪器设备缺乏，造成科学探索“在黑板上探索”3。
Flash动画是优化科学教学的一个新途径，应用Flash来增强教学效果，总结下来，主要有3个方面：
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1）用Flash展示抽象的原理或模型；
2）用Flash模拟实验过程；
3）通过Flash实现交互，使学生反复进行实验探究或巩固练习。
2Flash动画在科学教学中的应用效果
Flash课件按其功能可分为三类：演示型课件（通过动画演示一些抽象知识点或者实验），交互型课件（在Flash软件中输入一定的脚本语言，使学生实现自主探究实验或在线答题，并及时获得反馈），综合型课件（演示型课件和交互性课件的结合）。本文将根据这三类课件并结合实践，对Flash动画在科学教学中的应用效果进行分析。
21演示型课件
通过应用，演示型课件主要有以下效果：激发学习兴趣；使抽象知识易于理解；演示有危险或浪费资源或难以观察的实验现象。
1）激发学习兴趣。Flash动画能调动学习的兴趣，十分适合于科学知识的推广和普及。如动画《地球仪》通过展现在茫茫夜空中不断旋转的地球，使学生对浩瀚的宇宙产生向往，激发其学习天文知识了解神秘宇宙的兴趣。
2）使抽象知识易于r