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好,有门儿了。”我准备第二天把钥匙交给他。
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第二天早上,我早早来到学校,他居然比我来得还早,我拎着用绳拴好的钥匙走到他跟前,说:“今天,老师给你挂在脖子上的是一把钥匙。也许,多少年后,别人会为你挂上一块奖牌。”他的脸红了,眼睛也红了,他激动地点着头。
随后的日子里,他变了。首先他每天早早为大家开门,每天都能上好早自习,学习成绩提高了。其次,他爱劳动了。他早上来得早,常常为班级打水。在校运动会上,他一心想为班级争光,取得了一个又一个好成绩。到了期末,孩子们一致反映:他不爱打人了。这些变化怎能不让我激动!我暗暗对自己说:“这把钥匙给对了。”随后我想:是什么力量让他有所改变?是信任的力量,也是责任的力量。
引导学生养成善待他人的习惯
班里有一个男孩叫小东,他原本是一个聪明可爱的孩子,在他6岁时得了脑膜炎,病治好后,他已判若两人。他很少说话,曾能熟练地计算20以内加减法的他,连简单的10以内加减法都不会了。他有时还会犯病,发病时便躺在地上不省人事。去年他入学时已9岁了,他在入学后的3天内没和我说一句话。我问他话,他只是笑笑;他会很自然地把某个学生推倒,而一点不知道自己犯了错误;上间操时,不懂得站队,会爬到教室边的铁栅栏上去玩。面对这样一个身遭不幸、做事出格的孩子,我一点点地与他沟通,他逐渐接纳了我。
在平时的教学中,我一直视他为正常孩子,提问时少不了他,如果他回答不上来,要么我提醒他,要么叫别的同学提醒他;批作业时,我会在他一堆东倒西歪的字中挑选一个略好一点的,告诉他“这个字写得太棒了”;下课时,我会和他聊天;上间操时,我会拉着他的手,教他做“向前看齐”的动作。榜样的力量是无穷的,孩子们学会了像我这样对待他。全班同学都能在他回答问题时耐心地等待;对于他把“三”说成“山”、把“字”说成“致”这种平翘舌不分的情况,没有一个人发出笑声。而当他把一个简单的问题回答出来时,孩子们会发自内心真诚地为他鼓掌。他则会红着脸,笑着坐下来。在那一刻,我的心总会被一种感动填充。我知道,我身边的这三十几个孩子善待了他们的一个同学。一个善待别人的人就是一个能为别人着想的人,一个能为别人着想的人,定会成为一个受欢迎的人,一个受欢迎的人定会拥有灿烂的人生。
每一位老师都爱着身边的孩子,在我看来,爱孩子就要引导孩子养成好习惯。好习惯仿佛一双隐形的翅膀,可以让孩子们翱翔,给予他r
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