好，有门儿了。”我准备第二天把钥匙交给他。
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第二天早上，我早早来到学校，他居然比我来得还早，我拎着用绳拴好的钥匙走到他跟前，说：“今天，老师给你挂在脖子上的是一把钥匙。也许，多少年后，别人会为你挂上一块奖牌。”他的脸红了，眼睛也红了，他激动地点着头。
随后的日子里，他变了。首先他每天早早为大家开门，每天都能上好早自习，学习成绩提高了。其次，他爱劳动了。他早上来得早，常常为班级打水。在校运动会上，他一心想为班级争光，取得了一个又一个好成绩。到了期末，孩子们一致反映：他不爱打人了。这些变化怎能不让我激动！我暗暗对自己说：“这把钥匙给对了。”随后我想：是什么力量让他有所改变？是信任的力量，也是责任的力量。
引导学生养成善待他人的习惯
班里有一个男孩叫小东，他原本是一个聪明可爱的孩子，在他6岁时得了脑膜炎，病治好后，他已判若两人。他很少说话，曾能熟练地计算20以内加减法的他，连简单的10以内加减法都不会了。他有时还会犯病，发病时便躺在地上不省人事。去年他入学时已9岁了，他在入学后的3天内没和我说一句话。我问他话，他只是笑笑；他会很自然地把某个学生推倒，而一点不知道自己犯了错误；上间操时，不懂得站队，会爬到教室边的铁栅栏上去玩。面对这样一个身遭不幸、做事出格的孩子，我一点点地与他沟通，他逐渐接纳了我。
在平时的教学中，我一直视他为正常孩子，提问时少不了他，如果他回答不上来，要么我提醒他，要么叫别的同学提醒他；批作业时，我会在他一堆东倒西歪的字中挑选一个略好一点的，告诉他“这个字写得太棒了”；下课时，我会和他聊天；上间操时，我会拉着他的手，教他做“向前看齐”的动作。榜样的力量是无穷的，孩子们学会了像我这样对待他。全班同学都能在他回答问题时耐心地等待；对于他把“三”说成“山”、把“字”说成“致”这种平翘舌不分的情况，没有一个人发出笑声。而当他把一个简单的问题回答出来时，孩子们会发自内心真诚地为他鼓掌。他则会红着脸，笑着坐下来。在那一刻，我的心总会被一种感动填充。我知道，我身边的这三十几个孩子善待了他们的一个同学。一个善待别人的人就是一个能为别人着想的人，一个能为别人着想的人，定会成为一个受欢迎的人，一个受欢迎的人定会拥有灿烂的人生。
每一位老师都爱着身边的孩子，在我看来，爱孩子就要引导孩子养成好习惯。好习惯仿佛一双隐形的翅膀，可以让孩子们翱翔，给予他r