23日本的大化改新教学设计
一、【课程标准】课标：218描述欧亚古代社会历史进程中的几个区域文明，了解它们各自的特点，知道古代不同文明各自发展、相互碰撞与交融的概况。解读：“描述”、“了解”、“知道”这几个行为动词较明确地反映出本课的一个重要目标是：让学生了解史实，并懂得历史结论的得出需要充分的历史证据，初步学会“论从史出”的基本方法。二、【教学目标】：知识与技能：1了解日本的古代发展历史，知道最高统治者天皇的由来；2了解日本大化改新的历史背景，知道改革的主要内容和重要意义；3了解中日两国古代交流的史实，知道古代中国文化对日本的深远影响。过程与方法：1地图的分析，知道中日两国距离近，为中日的交流提供便利。2通过材料分析，知道大化改新的背景、内容和影响。3通过图片赏析，了解日本向中国学习的方面。情感态度与价值观：感受古代中日之间的友好交流，对比古今日本，理解日本民族特性，激发探讨对当今中华民族发展的启示。三、【教学重点、难点】教学重点：日本大化改新的内容和影响。教学难点：中国文化对日本的深远影响。四、【教学过程设计】导入新课：复习导入，复习前两课的区域文明，引出日本这个国家。生：结合自己已经学过的知识和了解的课外知识说说自己对日本的认识。新课教授：1、观察描述，归纳概括。生：观察古代日本地图，概括“日本”与中国的地理关系。师：概括：一衣带水设计意图：了解古代日本的地理位置以及与中国的位置关系，使学生有一个地理空间概念，为接下来所上内容做铺垫。过渡：日本这个国家和我们中国非常的近，因此自古就有很多来往。2、自主阅读，以史论证。师：出示书本41页阅读卡内容。生：自主阅读，从中找出史实来证明古代中日交流很多。设计意图：了解古代日本与中国之间的往来，为下面大化改新向中国的学习作好铺垫。过渡：在材料中大家看到在唐朝的时候中日交流达到了一个高峰。大家可以观察一下图210，当时日本派了很多遣唐使来中国学习，那么学习什么呢？
f3、阅读材料，以史导论。（1）大化改新的背景师：出示当时唐朝社会的一则材料生：从材料中分析出唐朝的繁盛。师：那么当时唐朝时期的日本又是怎样的？出示一则日本社会的材料。生：得到7世纪中期日本社会矛盾尖锐的史实。师：提问：大家对比一下两则材料，你发现了什么？生：对比中日两国的差距，以及日本的社会状况，知道改革势在必行。教师归纳总结：但是呢，改革的r