努力。为了激发学生的兴趣,优化课堂的氛围,提高课堂效率,我深入解读小学科学新课程标准的相关理论,不断更新教学理念,并充分地展现在科学课堂教学实践活动中。经过多年的课堂教学的理论与实践、探索与积累,我对小学科学教材有了比较深入的理解,逐渐形成了自己独特的教学风格。在课堂教学方面,课前我认真备课,精心为学生准备实验器材,指导学生学会如何从生活中准备实验需要的材料,在准备材料过程中学会提问。有时自己还掏钱为学生购买实验中需要的材料,尽可能让所有的学生都能动手参与实验探究活动,使学生“动手动脑学科学。”为此我花费了大量的精力,有几次甚至晚上加班准备实验材料。
“教学相长,学生就是老师最大的力量源泉。”课堂中,我努力提高课堂
2
f40分钟教学效率,力求达到“4040”的教学效果。课堂上,我以学生培养学生创新思维能力,以形成基本科学素养为目的组织课堂教学活动,鼓励学生主动参与实验活动,保证每个学生都能真正主动探索、主动思考、主动操作、主动评价,在不断的学习探究中逐步形成一定的科学素养。为了在教学中求创新,在活动中促发展,我把课堂获取知识的主动权交给学生,让学生成为信息的主动摄取者和加工者,充分发掘学生自己的潜能。通过多年的努力,学生从被动接受的“要我学”转化为主动的“我要学”,变“学会”为“会学”。五年来,我所任班级学生的街道统考成绩(及格率、优秀率和平均分)直名列前茅。在我担任横峰小学科学组教研组组长期间,我积极参加街道举行的各种教研活动,分别执教了《生的食物和熟的食物》、《画杨桃》、《小镇的早晨》、《卡罗纳》、《船过三峡》、《普罗米修斯》、《触摸春天》、《挂两支笔的孩子》、《认识几种常见的岩石》、《物质发生了什么变化》等均获得了全街道老师和领导的一致好评。我还积极参赛温岭市小学科学教学大比武活动。正是有了不断学习观摩、参赛的历练,它缩短了我的学科成长周期,为今后的发展奠定了基础。
(三)重视课题研究,撰写教学论文。
“教师的从教之日,正是重新学习之时。”新时代要求教师具备的不只是操作技巧,还要有直面新情况,分析新问题,解决新矛盾的本领。在学校领导的指引下,我积极投身于学校教科研。五年来,我先后参与台州市市级《小学生发展性电子档案构建的研究》、温岭市市级《小学语文课外阅读的调查与指导的研究》课题的研究工作,并顺利结题。2009年又成功申报了温岭市级课题《提高农村小学生科学实r