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tothecity设计意图：熟悉课文具体内容，通过预设的填表形式加深具体信息的获得；同时，处理一些需根据细节事实来做判断的细节判断题另一方面，该形式又为读后任务复述课文或改写做了铺垫Postreadi
gtasks的教学设计：Choosethebesta
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theearth设计意图：对于文章的整体理解可以预设选择合适的题目；选择主旨大意等引导学生学习，达到透彻理解文章Retellthetextaccordi
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gtasks设计意图：预设此项阅读任务引导学生在整体理解课文的基础上，学习语言知识的应用Writi
g部分的反思预设采用Liste
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g和Completi
g等方法让学生完成教学任务Grammar常可以以情景、交际、动画图片配词等处理这样的课前反思在实际实践中也取得了预期的教学效果因此，在课前反思阶段，一方面要重视对教学内容的整合，利用提高驾驭教材的能力，拓宽知识和信息准备，使教学内容和方法更适合学生，更符合学生的认知规律和心理特点，这方面课前储备是重点；另一方面要考虑教学形式和方法的恰当组合，教学环节如何设置，教学方法如何与教学内容有机结合，让课堂鲜活起来，以调动起课堂的教学气氛，让学生真正参与到教学中来，优化教学效果课前反思对于师生活动的预设，要做到教师是课堂教学活动的组织者、引导者、参与者而学生是课堂教学活动的主体，如何调动全体学生积极参加教学活动，是完成预设的教学任务的关键此时，教师要考虑根据预设的教学内容和教学方法；在课堂上从学生的角度出发把预设的活动合理安排为小组讨论、合作探究、个人活动、全体活动、师生互动、学生总结汇报、教师解释、总结等对于预设的每一个师生活动都要考虑其预设意图这样的课前r