，再进一步引申中上生说明分式方程与整式方程的区别。师：强调，分母是否含有末知数是区别分式方程与整式方程的关键。注意程速度时间
f区分分母含有数字与字母的方程。第二层次：……“牵”……“活”……“熟”（师生共作、共评，约15分钟）生；练习解方程：
5y26y9y137
师；抽中等生归纳出解一元一次方程的一般步骤。师；思考并试解方程：
3630，抽中等生说出自己的解决方案。x1x
生；分小组解上面给出的分式方程。师；为了检查自己的运算是否正确，你有什么方法？将所得的结果代入原方程的左右两边，看左边的值是否等于右边的值。1、师生共结：用语言口述上面的解题步骤。2、师生互动；1）学生口头完成第一层次练习（思维敏捷度训练）。课本P91页练习第一题（①③抽差生回答；②④抽中等生回答；⑤⑥抽中上生回答；对学生的回答均分别给予评价性鼓励）2）生：分小组讨论并完成解方程：
122。x1x1
师；解方程所得的结果是什么？（学生回答x1）x1是原方程的解吗？生：不是。师：为什么会出现这样的情况？生：（茫然）师：解分式方程的基本方法是：去掉公母，把分式方程转化为整式方程来解；而去掉分母的关键是在方程的两边都同时乘以一个恰当的代数式（最简公分母），当这个最简公分母是（引导学生继续探讨）3）师生共同小结解分式方程的一般步骤。
f4）教师引导学生进行第二层次的练习（双基熟练度训练）：课本P91页练习2题。可抽三名学生上黑板练习，便于暴露存在的问题；有条件的学校可将学生的练习投影出来，①抽差生；②抽中等生；③抽优生；其余同学在自己的课堂练习本上做完后，对照黑板上的讲评自己评改。5）学生独立完成规范性课堂练习：《课内外习题》P35页课外作业的第一题。第三层次：……“放”……“创”（师生共探、共创，约7分钟）1、共探：判断下列说法是否正确，并说明理由。①若方程的解等于零，则零就是增根。②使分子的值为零的根就是增根。③同时使所有分母的值为零的根才是增根。④使最简公分母的值为零的根就是增根。2、共创：如果方程
xx1a2有增根，试求a的值。x1x2xx2
注：若时间不够，可把共创移到课外进行。
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