浅谈如何培养小学生创新意识
【摘要】小学数学教学不仅要学生掌握必须的数学基础知识和基本技能，还要发展学生抽象思维能力，培养学生创新意识和初步创新能力。因此，我在教学中，联系学生生活实践，唤起孩子的创新欲望；注重质疑，培养创新意识；以求新求异思维，来开发创新潜能；倡导教学民主，营造创新氛围；精心设计开放题，拓宽创新途径。
【关键词】创新意识；实践；质疑；求新求异思维
《小学数学新课程标准》指出“数学课程设计要满足学生未来生活、工作和学习的需要，使学生掌握必需的数学基础知识和基本技能，发展学生抽象思维和推理能力，培养应用意识和创新意识”。何为创新意识？就是指人的头脑对现实的反映能力达到有创见的新水平。《标准》以全面推进素质教育，培养学生的创新精神和实践能力为宗旨，数学又作为基础学科，在教学中培养学生的创新意识尤为重要。就如何培养小学生创新意识，谈谈我的几点做法。
1联系生活实践，唤起创新欲望
《标准》提出综合实践是以一类问题为载体，学生主动参与的学习活动，对于培养学生的抽象能力和逻辑思维能力、对于培养学生的创新意识和应用能力是有益处的，还有利于培养学生的合作精神。因此，我在教学中通过情境的创设来激发学生的创新意识，主动获取知识。
如教苏教版四年级下册实践课《我们去春游》时，创设春游情境，一部分学生合作制定方案，确定人数、地点、车辆、票价等；一部分学生扮演工作人员。设计好如何乘车最划算，每个学生带的钱数最多可玩哪些项目等。针对方案和工作人员答复，展开评论，进行鼓励和表扬。
事实上，这个问题情境在生活实践中会经常遇到的，即办事要合理安排好自己的钱。此次活动使学生对解决车费问题（需抓住人数、座位数、每种车费）有了深刻理解，对解决最多可玩多少项目问题（需抓住每项费用、几项、钱数）也有深刻理解，增添了学生情感体验，培养了学生利用所学知识解决实际问题的能力，让学生根据客观的需要产生强烈的不安现状、执意于创造要求的内在驱动力，唤起他们的创新意识。
2注重质疑，培养创新意识
古人云“学起于思，思起于疑。”《课标》强调学生要具有勇于质疑精神。疑，是打开知识大门的钥匙，常有疑点，常有问题，才能常有思考，常有创新。例如教积与因数内容时，先出示几组算式3×515，4×832，9×981。再比较它们的积和因数，很快得出3和5小于15，4和8小于32，9和9小于81。我们得到结论积比它的每个因数都大。这时有个学生提出r