行为标准是衡量学习结果的行为的最低要求。通过对行为标准作出具体描述使行为目标具有可测量的特点。标准的表述一般与“好到什么程度”、“精确度如何”、“完整性怎样”、“要多少时间”、“质量要求如何”等问题有关。下面列出了主要的表述方式：一正确的次序。如“将水的净化过程的六个步骤按正确顺序排列”。二正确的百分比或程度，一般要在80以上。三精确度，如误差在多少之内。四在多少时间内，如“8分钟内装好调好零件、并操作万用表”。教学目标案例列举五、教学目标案例列举案例1：物理1知识或技能目标：会查密度表；记住水的密度；能灵活运用密度知识解决简单的实际问题。2发展目标：培养学生分析和应用物理知识解决实际问题的能力，科学的思维方法，建立物理知识源于实践并服务于实践的意识。案例2：历史1知识或技能目标：了解东周概念的内涵、春秋战国的历史分期，以及我国封建社会的形成。2发展目标：培养学生搜索、整理信息的能力，比较、分析、评价历史问题的能力，认识到改革是诸侯国强大的根本原因，分裂也孕育着统一。案例3：数学1．学生能够在具体情景中；准确描述、刻画出两个空间向量的夹角和取值范围。2．学生能准确说出空间向量的数量积的定义、性质和运算律，并能进行恰当变形。
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f3．学生在参与数学发现和创造的历程中，能够说出空间向量的数量积的几何意义，感受类比推理在数学学习中的意丈，领略数学严谨、系统、基础、实用的魅力。生物案例4：生物1．说出影响酶活性的条件，并能运用于生活实际；说出生活中酶制品使用的注意点2．通过探究实验得出的结论绘制酶受温度和pH影响的示意图，并能描述其含义3．学生积极合作参与探究活动，能应用控制变量的科学方法，设计此类实验。4．养成实事求是的科学态度和一丝不苟、求真求实的科学精神。案例5：地理1．学生能说出我国西北地区的范围，能归纳自然环境特征，能分析各要素之间的关系，2．通过判读各种图表，学生获得读图和析图的技巧，能说出荒漠化的类型、形成过程、分布特点，能综合分析荒漠化形成的原因和产生的危害，并能初步提出荒漠化防治的措施3．通过探究活动学生获得分析区域环境问题的一般思路，并能灵活运用到其他区域环境问题的分析之中4．通过荒漠化环境问题的学习，学生认识到人类的生存、发展与环境有着密切的关系，并确立正确的环境观和可持续发展观案例6：体育1．学生能说出双杠运动的锻炼价值及特点2．通r