教学目标的功能定位与精准叙写
阳曲县教育局
一、“教学目标”叙写的新要求教学目标”教学目标的叙写反映（三个方面）：要求学生做什么？根要求学生做什么？据什么标准去做？做到什么程度算合格？据什么标准去做？做到什么程度算合格？以人的行为来陈述目标注重目标的精确化、标准化、具体化。其规范表述（四个方面）：行为主体学生化。要把每项目标描述成学生行为而不（一）行为主体是教师行为。如：“学生能……”。行为动词动词多样化。尽可能是可可观察、可检测、可评（二）行为动词价的。如：写出、背出、列出、选出、认出、辨别等。行为条件情景化。描述行为发生通过的媒体、限定时（三）行为条件间、提供信息。如“通过听说交流……”、“能用三条小木棒摆三角形……”、“根据所给的图表……”、“通过模拟的购物活动……”等。行为程度程度具体化。如：“能用符号语言表示三角形”、（四）行为程度“能根据图片或提示写出五个描写日常活动的句子”等。行为动词的确定二、行为动词的确定（一）知识与技能了解说出背诵辨认回忆选出举例列举复述描述识别现认等理解解释说明阐明比较分类归纳概述概括判断区别提供猜测预测等应用应用使用置疑辩护设计解决撰写拟订检验计划总结，证明评价等技能模拟重复再现例证模拟扩展缩写等独立操作完成表现制定解决拟定安装绘制测量尝试试验等迁移联系转换灵活运用举一反三触类旁通等（二）过程与方法经历感受参加参与尝试寻找讨论交流合作分享参观访问考察接触体验等（三）情感态度与价值观反应遵守拒绝认可认同承认接受同意反对愿意欣赏称赞喜欢讨厌感兴趣关心关注重视采用采纳支持尊重爱护珍惜蔑视怀疑抵制克服拥护帮助等领悟形成养成具有热爱树立建立坚持保持确立追求等三、行为条件的发生
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f行为目标中的条件要素说明了在评价学习者的学习结果时，在什么条件下评价。行为发生的条件通常包括下列因素：一环境因素：空间、光线、温度、气候、室内、室外、安静或噪音等。二人的因素：独立进行、小组集体进行，在教师指导下进行等。三设备因素：工具、仪器、图纸、说明书、计算器等。四信息因素：资料、教科书、笔记、图表、词典等。五时间因素：速度、时间限制等。六问题明确性因素：指提供什么刺激来引起行为的发生。四、行为标准的接受r