了时间又没有很好的教育效果。rr
但是，上述的实际情况是大环境决定的，我们无法改变，只有改变我们自身，才能适应社会rr
的发展。因此，我认为要想真正达到思想品德课程设置的目的，提高思品课的实效性，必须rr
结合社会实际，抓住学生的内心需求，在思品课中透心理辅导，使思品课所讲述的内容真rr
正打动学生，激起学生的学习兴趣，让学生在实际生活中能以所学的理论来指导自己的行为，rr
以达到思想品德课程的真正目的和作用。要想达到上述效果就要依靠有效的课堂教学，其中，rr
“情景体验”模式是一种比较有效的课堂教学模式。rr
二、“情景体验”模式在教学中的具体运用rr
我在具体的教学过程中是分四部分实施的。第一：创设情景，认识自我；第二：入景育情，rr
以人为镜；第三：实景角色体验，指导行为。第四：借助情景延伸情感，自我矫正行为。rr
（一）、创设情景，认识自我。rr
学习兴趣是学生对学习活动、学习对象的一种力求认识或积极趋近的心理倾向，它是学习动rr
机重要的心理成分。著名心理学家皮亚杰指出：“孩子是个有主动性的人，他的活动受兴趣rr
和需要的支配，一切有成效的活动须以某种兴趣作为先导，兴趣是学生所有智力活动的原动rr
力”。学生对感兴趣的事物会不知不觉地心驰神往，表现出注意的趋向和追求探索的倾向，rr
从而使学习活动具有指向性、持续性和一定的稳定性。创设情景可以很好地激发学生的学习rr
r
1rr
r
Page2r
r
兴趣。我们可以通过语言的描绘、音乐、图片，并借以实物的演示、视频等等多媒体现代化rr
手段创设一个生动的生活场景，以激发学生的学习兴趣，并由此引起学生内在的道德和行为rr
上困惑，以作为铺垫。rr
例如在《做一个负责任的公民》一课中，通过校园实拍的图片，展现一个学生乱扔包装袋的rr
情景。提问：“如果你看到这样的情景，你会怎么想？又会怎么做？”如果只是单纯地叫学生rr
直接回答，那他们肯定都回说“我会把这个包装袋捡起来扔进垃圾桶。”学生真会这样做吗？rr
为了引出学生真实的想法，我设计了一种“实践卡片”。所谓的“实践卡片”是一张纸，让学生rr
把真实的想法和做法写下来。而这张纸是学生个人所有，上面可以不署名，没有他本人的同rr
意，其他的同学或老师都不能看，不对这些想法发表意见，这在一定程度上保证了学生讲真rr
话。就上面这个问题，我征求了一些同学的同意，看过几张，r