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浅谈初中思想品德课“情景体验”教学模式的运用rr
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摘要：自古以来思想品德的教育在人生中占有非常重要的地位，而如何让教育深入人心，培rr
养对中国特色社会主义建设有用的人才，是每一个教育工作者都在探索的一个内容。新课程rr
改革后，对思想品德课程的教学要求也更加丰富，教学模式的运用直接决定着思想品德的教rr
学效果，在三维目标的指导下，“情景体验”教学模式是一种比较适合达到我们所要的教育目rr
标和获得我们所期待的教育效果的教学模式。rr
关键词：情景体验教学模式运用rr
引言rr
研究“情景体验”教学模式在教学中的运用，就先要弄清楚什么是“情景体验”教学模式。我认rr
为：“情景体验”模式是指教师在教学中，为达到既定的教学目的，从教学需要出发，引入、rr
创造或创设与教学内容相适应的具体情景，让学生去体验情景里主要人物的心理，发现道德rr
价值，更好地学习课本知识的同时也认识了社会，了解自己的生活环境，明白自己内心的需rr
求，在此基础上，做出恰当的价值观和道德观的选择，通过在体验中探究，在探究中体验，rr
达到构建知识，提高能力，促进他们的心理机能全面和谐发展的一种教学方式。教学过程中rr
分四部分实施。第一：创设情景，认识自我；第二：入景育情，以人为镜；第三：实景角色rr
体验，指导行为；第四：借助情景延伸情感，自我矫正行为。rr
一、开展“情景体验”教学模式的原因rr
思想品德课是初中德育教育的主要途径，是非常系统地对青少年思想道德品质和日常行rr
为规范进行教育的课程。但是在平时的教学中，我发现：学生对于课本知识说得头头是道，rr
材料题也分析得非常正确。要说到书本中的道理，他们都知道，可在实际生活中，学生却并rr
没有按照课堂上所讲述的来做。究其原因，我认为主要是由于在全民应试教育的背景下，全rr
社会对学生分数的过于注重和追求，乃至我们教师自己单纯追求分数，不注重学生对知识的rr
实践和体会，因此对思想品德课程的不重视，有的学校甚至取消了对思想品德课程的考试或rr
者压缩了思想品德课程的考试分数。而且在思想品德课教学的时候，脱离学生的实际情况，rr
只是简单地讲授知识点，只要考试分数高就行，没有结合学生的实际情况进行分析指导学习，rr
更没有激起学生内心的真情实感，唤起学生内在的需求，情感上没有达到共鸣，使得思想品rr
德课程的教育形同虚设，既浪费r