课题：课题：阿房宫赋
授课时数：两个课时授课时数：
教学目标知识目标：知识目标：1．认识封建统治者荒淫奢侈、鱼肉百姓的罪恶，理解秦王朝自取灭亡的道理。2．了解作者杜牧和“赋”的文章体裁特点，体会本文的语言风格。3．识记和理解“毕、兀、构、缦、霁、杳、逦迤、纷奢、负、庾、举、族、念、哀”等文言词语，了解文中词语活用的现象和文言句式。4．背诵课文，归纳“焉、而、夫”等虚词的意义与用法。能力目标：1、掌握朗读“抑扬顿挫”的情感朗读方法；2、学习文章多用对偶、排比的语言风格，能力目标并使之运用于今后的写作之中，增加习作的文采。目标正确对待人生中的成功与进步，绝不骄傲自满，而应始终保持谦虚的态度和具有一定的情感目标忧患意识。教学重点：结合写作背景，教学方法：1．诵读法（通过熟读课文，调动已有的知识储备，加教学重点：1．通过朗读整体把握文章主要深理解文句疑难，不断培养语感）2．自主学习和教师点拨结合。内容。结合赋体“铺采文”（学生自查工具书，参考注释，翻译课文；教师就学生自学中的疑2．的特点，学习文章的语言风难问题进行点拨，如字、词、句的解释；作者借古讽今，阐述天下格。兴亡的道理等）教可手段：多媒体教学难点：教学难点：1．学习在铺叙基础上引发议论的写作方法。2．背诵全文。
第一课时
课前诵读材料：课前诵读材料：
过华清宫绝句三首（其一）长安回望绣成堆，山顶千门次第开。一骑红尘妃子笑，无人知是荔枝来。泊秦淮烟笼寒水月笼纱，夜泊秦淮近酒家。商女不知亡国恨，隔江犹唱后庭花。教学目标：次朗读课文，教学目标：1、分3次朗读课文，使学生在整体理解课文的基础上体会作者所表达的情感。情感。在朗读的基础上熟读、背诵、理解课文课文第一段。2、在朗读的基础上熟读、背诵、理解课文课文第一段。通过第一、二段的背诵总结“的特点。3、通过第一、二段的背诵总结“赋”的特点。教学过程：教学过程：导语设计：一、导语设计：以课前2首诗的总结导入新课这两首诗歌的作者是晚唐时期的诗人杜牧。从这两首诗歌中我们约略可以知道：杜牧善于将个人对国家和民族命运的关切熔铸于诗情画意之中。他的诗歌作品与晚唐气象紧密结合，同样也体现了诗歌的现实主义传统精神。今天让我们再次一起走近杜牧，再次领略他那把国家与民族命运熔铸在一起的忧国情怀。二、作者简介：杜牧（803～852），字牧之，唐京兆万年（现在陕西西安人）。唐文作者简介r