集体交流实验方法，教师指导。（3）学生分组实验，并完成实验报告，师巡回指导。（4）学生分组汇报实验结果。
知道小车行驶的快慢与什么有关
意识到科学技术在解决日常工作、生活问题中所起的作用。
f实验报告单
班级
组次
实验时间329
实验地点
实验小组成员
实验
摆
名称
实验目的实验器材
实验步骤
实验现象记录
实验结论
能够根据假设设计实验进行验证
铁架台、量角器、记时器、米尺、线若干、钩码。（1）学生按照自己的实验方案，操作实验。（2）汇报结果。（3）教师问出错的小组，别人讲的是否有道理，有道理自己就再做一遍。（4）汇总得出结论：摆的快慢只与摆线的长短有关。
摆长越长，摆得就越慢，反之则快
知道摆的快慢与摆长有关
f实验报告单
班级
组次
实验时间330
实验地点
实验小组成员
实验
力在哪里
名称
实验目的实验器材
实验步骤
实验现象记录
实验结论
能够通过实验探究力对物体的运动、形状的影响，体验力的大小
玻璃弹子、橡皮泥、弹簧秤、钩码、苹果、小刀、相关图片等。1、学生拿一小团橡皮呢或面粉，朝不同方向用力，你发现了什么现象？2、学生活动。3、合作交流。4、问：这说明了什么？
知道力有大小和方向
知道力的普遍存在
f实验报告单
班级
组次
实验时间45
实验地点
实验小组成员
实验
物体的形状改变以后
名称
实验目的实验器材
实验步骤
能够通过实验感受弹力的大小与方向
弹簧、橡皮筋、钢尺、海绵、硬币、弹簧秤、钩码等。1、学生分组设计一个弹簧与钩码多少的对比实验：①让学生自己提出设计方案。②然后要求四人小组讨论制定最佳方案，师巡视了解情况，作个别指导。2、问：每增加一个钩码，弹簧的拉伸长度有什么变化和规律？①小组讨论。②汇报交流。
实验
知道物体受力时形状发生变化
现象
记录
f知道物体发生形变时会产生弹力
实验结论
实验报告单
班级
实验名称实验目的
组次
实验时间实验地点
实验小组成员
413
苹果为什么会落地
能够收集相关事例来说明重力的普遍存在。
实验
方向示意图，直尺。水瓶绳子，火箭升空及人造卫星绕地
器材
球飞行的录像或图片
1、谈话：牛顿经过反复思考，对此提出了令人信服的两个解
释。
实验2、出示地球上物体重力的方向示意图，讲解牛顿的第一种解步骤释。
3、讨论：重力的方向是什么？为什么会产生重力？
4、游戏：抓尺子（或铅笔）
实验
通过实验感受到物体重力的方向、大小
现象
记录
f物体重力是由于地球引力引起的
实验结论
r