《标志》说课稿尊敬的各位评委，上午好！我是来应聘小学美术教师的1号考生，今天我抽到的题目是《标志》，我将从教材、教法学法、教学过程及板书设计这几块领域来阐述我对本课的理解和设计。一、说教材本课是苏少版小学美术教材第七册第17课属于“设计应用”学习领域的课程。本课引导学生善于观察周围的事物，了解标志的含义、种类、用途。结合学生的年龄特点，在教学过程中，让学生欣赏大量优秀的标志设计作品，将所学的知识、技能应用于对标志的感知、理解和表现之中。让学生自己体验设计者的乐趣，激发学生的创作热情和表现欲望。二、说学情四年级学生具备基础的造型能力和表现能力，以及丰富的想象力。但是，他们离标志的专业设计水平太远，要求学生把眼里看到、嘴里说到的“纸上谈兵”标志转化成实实在在为我们生活服务的标志，这对于四年级学生来说颇有“眼高手低”之感觉。但是，学校、班级是他们学习生活的天地，他们比较容易挖掘出相关的图文元素。因此在教学中我将以班徽、校徽为主题内容设计教学环节，尽可能地通过各种教学手段激发学生的想象力、表现欲。引导学生能够从联想到的图形中提炼出一些代表元素表现在作品中，使之具备较简单的创意和平面装饰美感。三、说教学目标1认知目标：通过欣赏、分析、归纳，让学生了解和掌握标志的基本知识和艺术特征、类型及表现手法。2操作目标：图案设计简洁明快，易于识别，寓意准确，内涵丰富，特征明显，制作精细。3情感目标：培养学生的审美情趣，通过观察，搜寻绘画语言，体验设计的乐趣。四、说重、难点：重点：欣赏各种标志，掌握简单的设计制作方法。难点：从多角度观察事物，画面的取舍，组织构图、布局的合理性。
f五、说教、学法在教学中，为了更好地突出重点、突破难点，体现课程设计注重人文关怀，侧重学生的体验过程，针对小学四年级儿童的心理特点和认知规律，我遵循“教为主导，学为主体”的教学思想，通过情景创设，引导学生主动探究，体验学习的过程，培养自主学习主动探究的意识；通过评价激励，引导学生积极互动，体会创作的快乐，发展学生的想象力、提高学生的创造力。六、说课前准备教师多媒体课件，标志作品若干幅，学生作品、教师作品等。学生观察、收集身边的标志，了解标志的作用、特征等相关知识；准备画纸七、说教学过程一、激趣导入明确课题引发思维1、观察生活中的标志。老师的问题：生活中的标志“会说话”，它说的r