什么呢？创设走迷宫情境：一老师在行进路途中按标志的指引来办事，学生们每次帮助老师认出一个标志，老师就前进一步，靠着学生们正确读取标志传达的信息，老师最终走完全程。2、标志的作用是什么？根据学生回答，老师小结：虽然老师没有告诉大家去了哪些地方，但是同学们仍然猜到了。在我们的生活周围，常常会见到这些能提醒我们、指示我们的图画和文字，我们把这些图文称做标志。板书标志的作用识别、指示、引导、传递信息。设计意图走迷宫活动的设计，使学生们从书本的学习走向生活的学习，吸引了学生对标志的有意注意，激发了学生对标志的学习兴趣，通过成功读懂标志蕴含的信息，初步感受了生活中的标志的魅力，领会标志的作用。二、讨论分析主动探究活跃思维1、猜一猜：用多媒体展示的三个奥运标志（北京残奥会标志、北京奥运会会徽、北京奥运会火炬接力标志）分别代表什么意思？看谁猜得快！老师的问题1：奥运标志由哪两部分构成？
f老师帮助小结并板书标志的构成：图案、文字。老师的问题2：看着奥运标志，你来试着说说什么叫标志？根据学生回答，老师帮助小结并板书标志的定义：标志是一种用简练的图形、文字和色彩表示某种事物、事件的象征性符号。设计意图出示的奥运标志为学生喜闻乐见，通过猜一猜奥运标志，学生获得成功体验；通过观察、分析奥运标志，学生走向了探究问题的学习，了解了标志的构成与标志的定义。2、比一比：图画和标志的区别教师用多媒体展示一组图，引导学生说说图画和标志的区别。通过对比欣赏，老师帮助分析归纳：如果把这位同学画的图画进一步加以简化、美化，形成像这样简明易认、印象深刻的视觉符号，它将更能准确地向人们传递特定的信息。标志其实就是从图画中抽象出来的、具有概括性的特殊语言符号。标志比图画更简单、更醒目、更直观；符号性强。进而提炼出标志特点并板书：简明清晰、直观易懂、醒目、美观、容易记忆。设计意图通过对比，突破了教学难点，学生从中了解标志概括性的特点。3、赏一赏（一）、说一说：教师用多媒体展示书上标志作品，同桌谈谈对标志的观后感，互相交流哪些标志设计得简明生动，构思巧妙？根据学生对此问题的理解程度，可设计几个指向性较明确的问题。如：动物园标志的设计巧妙在哪里？你一看到哪个标志就能产生美好联想？哪一个图案最能代表标志的寓意？什么标志设计得既简洁又美观，让你一看就明白？4、赏一赏（二）、r