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3匀变速直线运动的位移与时间的关系整体设计高中物理引入极限思想的出发点就在于它是一种常用的科学思维方法，上一章教材用极限思想介绍了瞬时速度和瞬时加速度，本节介绍vt图线下面四边形的面积代表匀变速直线运动的位移时，又一次应用了极限思想当然，我们只是让学生初步认识这些极限思想，并不要求会计算极限按教材这样的方式来接受极限思想，对高中学生来说是不会有太多困难的学生学习极限时的困难不在于它的思想，而在于它的运算和严格的证明，而这些，在教材中并不出现教材的宗旨仅仅是“渗透”这样的思想在导出位移公式的教学中，利用实验探究中所得到的一条纸带上时间与速度的记录，让学生思考与讨论如何求出小车的位移，要鼓励学生积极思考，充分表达自己的想法可启发、引导学生具体、深入地分析，肯定学生正确的想法，弄清楚错误的原因本节应注重数、形结合的问题，教学过程中可采用探究式、讨论式进行授课教学重点1理解匀速直线运动的位移及其应用2理解匀变速直线运动的位移与时间的关系及其应用教学难点1vt图象中图线与t轴所夹的面积表示物体在这段时间内运动的位移2微元法推导位移公式课时安排1课时三维目标知识与技能1知道匀速直线运动的位移与时间的关系2理解匀变速直线运动的位移及其应用3理解匀变速直线运动的位移与时间的关系及其应用4理解vt图象中图线与t轴所夹的面积表示物体在这段时间内运动的位移过程与方法1通过近似推导位移公式的过程，体验微元法的特点和技巧，能把瞬时速度的求法与此比较2感悟一些数学方法的应用特点情感态度与价值观1经历微元法推导位移公式和公式法推导速度位移关系，培养自己动手的能力，增加物理情感2体验成功的快乐和方法的意义课前准备多媒体课件、坐标纸、铅笔教学过程导入新课情景导入“适者生存”是自然界中基本的法则之一，猎豹要生存必须获得足够的食物，猎豹的食物来源中，羚羊是不可缺少的假设羚羊从静止开始奔跑，经50m能加速到最大速度25ms，并能维持较长的时间；猎豹从静止开始奔跑，经60m能加速到最大速度30ms，以后只能维持这个速度40s设猎豹在某次寻找食物时，距离羚羊30m时开始攻击，羚羊在猎豹开始攻击后10s才开始逃跑，假定羚羊和猎豹在加速阶段分别做匀加速直线运动，且均沿同一直线奔
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