中班泥工活动餐具
设计意图在一次角色游戏时我听“服务员”说“我们的盘子不够用了要请美工区的小朋友帮帮忙”。我为孩子们能有这种合作意识感到高兴。但其中的一件作品也让我大吃一惊就是有小朋友帮他们画的盘子、碗。当时角色区的小朋友也很诧异的说“我们没法给客人盛吃的它太薄了”。这件事启发了我孩子们平时就很喜欢陶泥。这正是一个机会。盘子、碗很贴近幼儿的生活也便于幼儿理解。于是我设计了本次活动。
活动目标
1、鼓励幼儿细致观察大胆用泥来表现餐具的基本形状和特征。
2、引导幼儿学习按物体的不同大小分泥培养幼儿根据实物独立塑造的能力。
3、喜欢参加泥工活动通过活动培养幼儿的想象力、观察力和创造力。
活动准备课件、各样的餐具、陶泥、工具。
活动重点通过观察大胆用泥来表现餐具的特征。
活动难点按物体的不同大小分泥。
活动过程
f活动反思《纲要》中指出教育内容的选择应遵照“既适合幼儿的现有水平又有一定的挑战性既符合幼儿的现实需要又有利于其长远发展既贴近幼儿
f的生活来选择感兴趣的事物和问题又有助于拓展幼儿的经验和视野”这一原则要“充分利用自然环境和社区的教育资源扩展幼儿生活和学习的空间。”内容设计为幼儿设计活动时不仅要选择幼儿熟悉的感兴趣的物体形象而且要考虑到泥工表现的特点因为泥工表现具有立体性因而选择的物体形象要便于进行立体的表现如本节课《餐具》它从幼儿的生活实际出发与幼儿的生活息息相关是每天都要接触的物品。
根据年龄特点制定教学目标陶泥活动既具有综合性、开放性又要符合幼儿的认知特点还要把握好幼儿的年龄特点和幼儿当前的兴趣、需要。所以本次活动的目标制定上我依据幼儿年龄特点制定。幼儿园中班是幼儿三年学前教育中承上启下的阶段也是幼儿身心发展的重要时期。幼儿的具体特点有意性行为开始发展动作发展更加完善能完成较精细动作动作质量明显提高既能灵活操作又能坚持较长时间思维具体形象对事物的理解能力逐渐增强具有丰富、生动的想象力等特点。在设计本次活动时我将重点放在“造型表现”上利用“泥”作为表现媒体进行造型。
利用多媒体创设情境在现代教育媒体广泛应用的今天特别能吸引全体幼儿走进陶艺活动。更为情境教学的展开带来了诸多方便。它可以贯穿活动的各个环节中。
在教学活动中根据所教的主题内容穿插讲一些生动有趣的课件能够使幼儿难忘他们随着自己的思维去体验、想象。如本次活动通过我以多媒体课件的形式引出本节课r