学校长方形花坛的长是否64米宽是长的34这个花坛占地面积是多少平方米
3、一条彩带长32米用去全长的1724还剩下多少米
板书设计教学反思
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f2016年第一学期六年级数学教案
主备教师
授课教师
使用时间
全期累计编号：第节2016年月日第节
学习内容分数混合运算和简便计算
第课时
课型
新授
学习目标
教学重点教学难点教具运用
知识与技能
懂得分数混合运算的顺序和整数混合运算的顺序相同，能熟练进行有关分数混合运算的计算。
过程与方法
知道整数乘法的运算定律对于分数乘法同样适用，并能够运用所学运算定律进行一些简便运算。
情感态度与价值观
在观察、迁移、尝试学习、交流反馈等活动中，培养学生的推理能力及思维的灵活性。
会计算分数混合运算，能利用乘法的运算定律进行简便运算。
根据题目特点，灵活地运用定律进行简便计算。
教学过程
一、复习导入。
1、观察下面各题，说说运算顺序。
21×325
6×8－5×4
21×（36－14）
2、说说我们学过哪些乘法运算定律？
乘法交换律：a×bb×a
乘法结合律：a×b×ca×b×c
乘法分配律：a＋b×ca×c＋b×c二、探索新知。
（一）分数混合运算
出示例题6：一个画框，长4米，宽1米，做这个画框要多长的木条？
5
2
1、学生读题，理解题意。
提问：从题目中你获得哪些信息？
指名回答，全班交流得出：“需要多长的木条？”就是求画框的周长。
2、学生独立列式。
41252
或421252
3、启发自学，交流收获。
教师启发：两个算式都是分数混合运算，那分数混合运算的运算顺序是怎样的呢？
（1）请学生自学教材第9页的内容。
（2）指名交流汇报。引导学生发现：分数混合运算的顺序和整数混合运算的顺序相同。
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f4、学生独立完成计算过程，交流汇报。交流时，指名说说整数混合运算的顺序是什么？
（在一个没有括号的算式里，如果只含有同一级运算，要从左往右依次计算；如果含有两级
运算，要先算第二级运算，再算第一级运算。在一个有括号的算式里，要先算括号里的运算，再
算括号外的运算。）
（二）分数乘法的简便计算。
1、出示算式。
11○11
2332
123○123
435435
111○1111
2352535
学生计算后，会发现每一行的两道算式结果相等，这时教师在每行的左右算式中间填上等号，
并启发学生思考：每行两个算式的结果相等，这是数字的巧合呢？还是有一定的运算规律？
2、指导观察，发现规律。
观察上面每组的两个算式，它们有什么关系？
引导学生通过观察比较，发现：第一组是两个r