同的字母的指数相同”的含义。这两步使知识分解、细化从而降低了起点便于学生理解这一知识点。2以所教的新内容和特殊情况为起点。如在“三角形内角和”“中位线定理”等内容的教学设计时先让学生对其量一量从而对有关定理有一个直观的了解然后教师再引入新课。3以学生所掌握、所了解的知识为起点通过新的知识的异同类比进行教学。如“解不等式”可以与“解方程”进行类比“相似形”可通过“全等形”进行类比引入。这样学生对所学知识就有一种亲近感从而消除了畏难情绪。2多归纳“潜能生”普遍对知识的梳理不够重视或者不知怎样梳理归纳分析问题能力欠缺。在实际教学中我注重指导学生对知识的归纳分析。每讲了一个小的知识点后就及时让学生进行归
f纳。通过一学期的培养学生慢慢养成了一种习惯自己归纳课时内容、章节内容。有的还能指出同学所归纳的知识点中的不足之处。这样做不仅锻炼了学生归纳分析问题的能力养成勤于归纳的习惯而且培养了学生的自信心和成功感。3勤练习、速反馈“潜能生”并非智力不好主要是他们没有养成良好的学习习惯。学习涣散对自己要求松懈是造成他们成绩不好的重要原因。针对这一情况就要给这些学生“施加压力”上课时多让他们上黑板板演书面作业布置一些难度较小的题目让他们勤练习促使他们养成勤做作业的习惯。每次作业都要及时收交和批改并在第一时间把作业情况反馈给他们。做得好的同学能得到表扬和来自同学的掌声对那些迟交作业的学生及时进行谈心问明情况查清原因要求他们及时补上。如果学生做作业时遇到难题老师应该耐心指导让他们体会到教师是他们的朋友。如果学生作业中有错误老师应当和他们一块分析做错的原因帮助他们及时把这一课给补上。速反馈可以促使学生从根本上改掉以往那种拖欠作业的习惯。总之教师在教学中要用良好的教学设计来激发学生的学习兴趣。对“潜能生”要以表扬为主抓住其每一次的闪光点加以表扬。教学过程中要加强直观教学多让学生亲自动手操作转变课堂教学观念分层次设计和布置相关的课堂练习使“潜能生”能产生渴望和动力奋力进取。这是时代要求也是我们每个教育工作者面临的一个挑战。作者单位江苏省东海县马陵山中学
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