新课标下初中数学“潜能生”新课标下初中数学“潜能生”转化的策略
数学“潜能生”是指因非智力因素缺陷引起的在数学学习上既有困难又有潜能的学生。“潜能生”形成的原因主要有以下几方面①缺乏良好的学习习惯学习方法不当。②基本运算未过关基本技能训练缺乏。③上课思想不集中课后又没有及时复习补上。④缺乏成功的感觉和体验。针对上述现象本人认为转化工作可从以下几个方面入手一、沟通、疏导与赏识增强“潜能生”的信心数学“潜能生”在数学学习上既有困难又有潜能。教学的首要工作是转变观念正确地对待他们。帮助他们认真分析原因有意识地“偏爱他们”与其建立融洽和谐的师生关系为其营造一种民主的学习环境。利用课外时间对他们进行分批地查漏补缺降低和调整某些教学要求让他们对自己的数学学习有一个“自我满足”感使他们感到自己能学好数学。教师应经常与学生家长沟通充分利用社会、家庭力量对其真诚期待、热情鼓励、不歧视、不冷嘲克服“用自己的思维和认识代替学生的思维和认识”的倾向树立起“要教就要使学生掌握”的观点纠正过去“教得好不好是教师的责任学得好不好是学生的责任”的错误观念多从自己教学方面寻找提高教学质量的因素和方法。“潜能生”虽有很多不足之处但即使成绩再差的学生也有其闪光的一面。我们要善于发现并捕捉他们身上的闪光点及时地表扬他们让他们在表扬声中找回自尊和自信重新确立自己的奋斗目标。二、立足课改实行低起点、多归纳、勤练习、速反馈的课堂教学方法激发“潜能生”的学习兴趣帮助数学“潜能生”树立起学习数学的信心只是一项基础工作真正学好数学单靠信心还是不够的。如果学生没有一种学好数学的切身感受和兴趣那么这种信心就不会持久而且有可能造成更大的失败和自卑。因此在帮助“潜能生”树立起学习数学的信心后更重要的工作是创造条件、激发潜能使学习困难的学生真正地学习和掌握大纲、教材所要求的数学知识使多归纳、他们感到自己学好了数学。要做到这一点就要立足于课堂教学的改革实行“低起点、勤练习、速反馈”的教学方法。1低起点由于学生对基础知识的掌握欠佳因此教学的起点必须低。教学中将教材原有的内容降低到学生的起点上然后进行正常教学。1以教材中学生较容易接受的、最基本、最本质的知识作为起点。如在“同类项”教学中将教材中的同类项概念分成两个步骤进行教学让学生充分讨论“所含的字母完全相同”的含义然后再研究“相r