，很受学生赞同喜欢。在选用分词时，强调其与逻辑主语的关系；现在分词表进行、主动，过去分词表完成、被动。
（做定语时，所修饰的名词是分词的逻辑主语。）
（1）Thisisafalli
gleafi
theair
（2）Thatisafalle
leafo
thegrou
d
（3）Iliketheboyse
di
gmethebook
（4）Ilikethebookse
tbytheboy
（做状语时，句子的主语是分词的逻辑主语。）
（5）Hecamei
theroomfollowi
gadog
（6）Hecamei
theroomfollowedbyadog
（做宾语补足语时，宾语是分词的逻辑主语。）
（7）Iheardhimsi
gi
ga
E
glishso
g
（８）Iheardtheso
gsu
gi
E
glish
分词或不定式的各种形式应用对照强调其参照谓语动词发生的时间。
（１）Iamverygladtovisittobevisiti
gtohavevisitedyourhometow
（２）Mywatchbei
grepairedIca
otk
owthetime
ow（３）Mywatchhavi
gbee
repairedIca
k
owthetime
ow
在有限的高职英语教学时数里，在备考高等学校英语应用能力考试中，结合重复法和比较法来教语法，打好英语学习基础，不仅能温故而知新，还能培养学生求同求异的创新思维。这种事半功倍的巧方法，源于多年教学的经验沉淀，源于自身学习的感悟升华。
参考文献：
f龙源期刊网httpwwwqika
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1孔庆炎，刘鸿章新编实用英语M北京：高等教育出版社，20082黎天睦现代外语教学法M北京：北京语言学院出版社，19873李庭芗英语教学法M北京：高等教育出版社，1983作者简介：周荆洪（1958），女，湖北洪湖人，湖北三峡职业技术学院副教授研究方向为英语教学法。
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