，从而记住虚拟语气的基本表现方法，然后能触类旁通。
重复法能减轻负担
用重复法造句，笔者更多是借用其重复性给人的熟悉程度来减轻学生一些思想负担，把更多注意力放到语法规则上。特别是减少例句中的生词障碍，以期避免词汇焦虑或分心查词；减少例句中的内容歧义，让学生专心地比较例句或轻松地理解语法。这样的重复视野清晰，可增强分辨能力，这样的重复内容鲜明，能增强语法概念。
例如，在教学名词性从句时，笔者布置了如下练习：
练习1：请判断下列英语句子中划线部分是什么从句。（1）Whatyou
eedismorepractice（主语从句）（2）Iwa
ttok
owwhatyou
eed（宾语从句）（3）Myquestio
iswhatyou
eed（表语从句）（4）Myquestio
whatyou
eedisimporta
t（同位语从句）练习2：请应用名词性从句将下列句子汉译英。（1）他早起床是个好习惯。Thathegetsupearlyisagoodhabit（主语从句）（2）你知道他是否起床早吗Doyouk
owwhetherhegetsupearlyor
ot（宾语从句）（3）我的问题是他是否起床早。
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Myquestio
iswhetherhegetsupearlyor
ot（表语从句）
（4）你们知道他早起床的习惯。
Youk
owhishabitthathegetsupearly（同位语从句）
前一题，由于划线部分从句内容比较雷同，所以学生只需观察其在主句里的位置变化，推理其句子成分，从而判断并熟悉这些从句名称。后一题，翻译句子时，内容有重复有变化，这样能诱导学生思维，进一步理解和应用这些名词性从句，巩固有关句子基本结构的概念，有助于举一反三。
比较法能破解难点、深入浅出
心理学研究告诉我们“比较”是认识事物的重要方法也是进行识记的有效方法它可以帮助我们准确地辨别记忆对象抓住它们的不同特征进行记忆也可以帮助我们从事物之间的联系上来掌握记忆对象。
教学中结合教学内容和学生英语基础，我主动灵活地由一个知识点联想到其他相似或相对的知识点，进行串连并联，以求达到全面、准确、深刻的识记效果。
在分类教学复习9种状语从句后，抽出学生容易混淆的引导词，并行列举，比较内涵，巩固记忆。例如，有关目的和结果状语从句中双关互别的引导词
（1）Ispokeloudlythateveryo
ecouldhearme以便；结果；（２）Ispokeloudlysothateveryo
ecouldhearme以便；结果；（３）Ispokesoloudlythateveryo
ecouldhearme如此…以致于；（４）Thesto
eissosmallthatyouca
liftitalo
e如此…以致于；（5）Itissuchasmallsto
ethatyouca
liftitalo
e如此…以致于。
对于诸如此类似是而非的概念或容易混淆的用法进行小结对r