时，教师还可以把与教学内容相关的英语微课、优秀公开课与多媒体教学结合起来，让学生体会倒不同教师的教学方式，引起学生的好奇心和求知欲。初中生学习英语主要存在两个问题：第一，想说，不敢说第二，想说，不会说。因此，教师必须引导学生开口说英语，培养学生的口语表达能力。在教学家庭称呼时，教师可以采用情境式教学，让学生进行英语对话：甲：Howma
ypeoplearetherei
yourfamily？乙：Therearefivepeoplei
myfamily甲：Ca
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thehome？乙：Thereareagra
dfather，gra
dmother，father，mothera
dme…四、创新评价学生的方式因为不同评价方式，会对学生产生不同的影响，所以新课程改革要求教师创新评价方式，对学生进行多元化、多样性评价。在英语教学中，教师除了把考试成绩作为评价学生的标准之外，还可以结合学生口试、课堂回答、随堂测验、学习过程等进行综合评价。这种多样性的评价，能提高学生的积极性，激发学生的学习兴趣，让学生不再以笔试为目的学习英语，而是真正地喜欢英语，从而培养学生全面学习英语的能力。在新课程改革背景下提高初中英语课堂的有效性，主要在于提高教师的自身素质、转变师生关系和教学方式、创新评价学生的方式，其根本目的就是激发学生学习英语的兴趣，提高学生课堂的参与度，发挥学生课堂的主体作用，使学生在最短时间内学到更多的英语知识。因此，作为新时期的初中英语教师，必须在新课程改革指导下更新教育观念，反思教学过程中存在的不足，为提高英语课堂教学有效性、为培养全面发展的新型人才而努力。参考文献：1董明全新课程改革背景下初中英语课堂教学有效性的探析J教育教学论坛，2013，（43）
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2李蓓关于初中英语课堂有效性的几点思考J教育教学论坛，2012，（21）
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