写出相等分数最多的学生报出来，师生予以表扬鼓励。
f5．1a7b（a、b是自然数），当a＝1，2，3，4……时，b分别等于几？讨论：a与b之间的关系是怎样的？为什么会存在这样的关系？依据是什么？6．把620、70100、4550、12和45化成分母相同而大小不变的分数。思考：分数的分母相同了，有什么作用？揭示学习分数的基本性质的重要性，鼓励学生学好、用好。7．圈分数游戏：圈出与12、13相等的分数。让学生拿出写有若干个分数的练习纸，圈出与12、13相等的分数。
板书设计：分数的基本性质
分数的基本性质：分数的分子和分母同时乘或除以一个相同的数（零除外），分数的大小不变。商不变的性质：在除法里，被除数和除数同时乘或或除以一个相同的数（零除外），商不变。
教学反思：一上课，先听讲一段故事，学生非常乐意，并会立即被吸引。思考故事当中提出的问题，学生自然兴趣浓厚。通过故事设疑，激起了学生探求新知的欲望。新知识力求让学生主动探索，逐步获取。“猴王分饼”和分析班级学生人数得出的三组相等的分数为学生探索新知提供材料，出示的思考题是学生探求新知、独立思考的指南，教师环环紧扣的提问以及引导学生逐步展开的充分的讨论，帮助学生一步步走向结论。得出性质后，再让学生说出猴王的想法，并回答如果小猴子要四块，猴王怎么办？既前后照应，又让学生在轻松愉快的帮猴王想办法的过程中，运用新知解决实际问题。
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