种共同的认识：班主任说话算数，说到做到，并且奖罚分明。这样，对于一些平时纪律较懒散的学生起到了一种阻吓作用，平时一些不太符合班规的行为也会因此有所收敛，这对形成一个守纪律的班集体起到了奠定基础的作用。之后，班上很快就会形成守纪律光荣，违反纪律可耻的风气。在严格的纪律约束下，学生就会像解放军部队一样有纪律观念，慢慢地会受到养成教育。不过班主任处理了学生后，应再找他（她）谈心，并进行幽默的批评和说理教育，和风细雨，润物无声，使学生信服、听从、遵守。如本校四（1）班在刚
f公布班规的一个星期后，该班的李××就没有佩戴校章，文明班评比被值日生检查时扣分，该班班主任陈老师就以“一粒老鼠屎搞坏一锅粥”的故事教育说服了他们。班上的同学听后纷纷表示：大家一定要有集体主义思想，热爱自己的班级。之后，有个别同学埋怨说班规太严了，班规的条款、形式和内容都体现了一个“严”字。于是陈老师就以“严师出高徒”的故事教育他们：如果我不严格要求你们，你们不成了“低徒”了吗？同学们的笑声，化解了他们的“怨”。他们心中明白：“严”才是真爱。
对于转化双差生，建议班主任可以尝试以下方法：逐一细选，重点突破。抓一个，转化一个，多家访、多辅导、多教育、多谈心、多关心、多鼓励。经过几轮的战术，如此反复，班上的学习风气、纪律等都会很快好起来，形成了班里特有的上进班风。大家都尝到了“严师”给他们带来的甜头，“严师”给班上带来的效果。
三用公平对待学生班主任在处理本班问题时，必须出于公心，不管男生、女生、优生或差生，只要他们为班集体做了好事，不管哪一类学生，均予以表扬；若他们违反了纪律，必须要批评教育。班中常会出现各种情况，作为班主任要去处理、解决，处理事情是否公正、恰当，是班主任工作的难点。因此，事情无论大小，班主任都要热情地去办理、去解决。这样，学生就会认为老师是爱他们的，学生的心就会慢慢靠向老师。同时，在处理事情时尽量多想办法，多点调查，不靠一
f面之词就武断地作出决定。在弄清事情的来龙去脉后，有分寸地进行处理，不走向极端，不留首尾，也不能此一时、彼一时。例如，在对待前后两例同样轻微的打架事件，两例的处理就持平等、公正的态度，不前重后轻，不给学生有偏爱某一方的感觉。这样，在学生心目中，老师是公平、严明的。当学生看到老师处事公正平等后，接受处理就会心服口服，他们会在心目中认为班主任是平等地爱他们每一r