一样的三角形拼一拼，看你能发现了什么？用2个完全一样的锐角三角形拼成了一个平行四边形，拼成的平行四边形的面积底×高，每一个锐角三角形的面积是这个平行四边形面积的一半，所以一个三角形的面积底×高÷2。再请直角组和钝角组汇报。根据学生的汇报，老师小结。三角形的面积是这个等底等高
的平行四边形面积的一半。进而推导出三角形面积公式。4、学以致用，解决问题。计算红领巾面积，计算常见的标识牌的面积等。
六、教学流程设计（可加行）
教学环节
（如：导入、讲授、复习、训练、实验、研讨、探究、评价、建构）
教师活动
学生活动
信息技术支持（资源、方法、手段等）
f设置情境，导入新课
引导、启发
观察、思考、回课件展示答
动手操作，发现规律
引导、启发、板书
动手操作，思考、回答
课件展示
实验操作，探索新知
引导、启发、板书
动手操作，思考、回答
课件展示
学以致用，解决问题
引导、启发、板书
思考、计算、回课件展示答
归纳小结，提高认识拓展延伸
引导、启发引导、启发
思考、回答思考、感受
课件展示课件展示
七、教学特色（如为个性化教学所做的调整，为自主学习所做的支持、对学生能力的培养的设计，教与学方式的创新等）200字左右
本节课的主要特点是放手让学生通过动手操作，发现规律，探究新知，进而掌握三角形面积的计算方法。为此我将新知的学习分成几个步骤：1、让学生将长方形、正方形、平行四边形折一次，折成一模一样的两部分，并画出折痕，思考两部分的联系。既做到复习旧知，又让学生初步理解三角形的面积与平行四边形之间的联系，为新知的探索做好铺垫。2、给学生留出足够的空间，让学生分组将两个一样的直角三角形、锐角三角形、钝角三角形拼成平行四边形，发挥学生的主观能动性和合作精神自主探索三角形的面积的公式。让各组学生口头表达自己小组推导过程，锻炼学生整理思维、理顺思路的能力和口头表达能力。3、通过课件展示将三角形面积公式的推导过程展现出来，通过小结追问，让学生更进一步对三角形的面积底×高÷2的理解，为下一步解决实际问题做好充分的准备。4、通过数学知识的介绍，渗透爱国主义思想教育，同时增强学生利用知识解决实际问题的信心。
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