附件1：
福建省中小学教师信息技术应用能力提升工程信息化教学设计参考模板
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电话小学数学年级五年级
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教学设计
教学主题
三角形的面积
一、教材分析《三角形的面积》是人教版第九册第六单元的第二节课。这节课是在学生认识了三角形的特征，经历、探索了平行四边形的面积计算的推导方法，并形成一定的空间观念的基础上进行教学，教材没有安排数格子的方法求三角形的面积，而是直接提问如何求出红领巾的面积。让学生把两个一模一样的直角三角形、锐角三角形、钝角三角形拼成一个平行四边形推导出三角形的面积公式。让学生在数学的再创造过程中实现对新知识的意义构建，解决新问题，获得新方法。二、学生分析由于学生刚学习平行四边形的面积计算方法，初步了解了平移、旋转的思想，具备了初步归纳、对比和推理的数学活动经验，对三角形面积公式的推导有一定的帮助。在教师的指导下分组把两个一模一样的直角三角形、锐角三角形、钝角三角形拼成一个平行四边形，进而推导出三角形的面积公式应该不难。班级学生较多，给教师的指导带来一定的难度。
三、教学目标
f1、探索并掌握三角形的面积公式，能正确计算三角形的面积，并能应用公式解决简单的实际问题。2、使学生经历操作、观察、讨论、归纳等数学活动，进一步体会转化方法的价值，发展学生的空间观念和初步的推理能力。3、让学生在探索活动中获得积极的情感体验，进一步培养学生学习数学的兴趣。
四、教学环境√
√简易多媒体教学环境囗移动学习囗其他
囗交互式多媒体教学环境囗网络多媒体环境教学环境
五、信息技术应用思路（突出三个方面：使用哪些技术？在哪些教学环节如何使用这些技术？使用这些技术的预期效果是？）200字1、设置情境，导入新课。教师提问学过的多边形有哪些，这些多边形的面积如何求？再出示一条红领巾，提问这是什么形状的多边形，老师想看看它有多大，可以怎么求？
2、动手操作，发现规律。请大家拿出信封内的长方形、正方形和平行四边形，请想
一想，如何在每个图形上折一次，使折痕两边的形状、大小完全一样，先思考或讨论有几种折法，再开始折，并用彩色笔画出折痕。师根据汇报有选择地在黑板上贴出四种折法。让学生观察后提问。这三个图形分别折成了两个形状、大小完全一样的什么图形？这三个图形分别折成了两个形状，大小完全一样的三角形。3、探索三角形面积计算公式。拿出信封里面的学具，从中找出两个形状、大
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