复。四、具有较强的科研能力中学英语教师的全面素质还应在科研上有所体现。当前，很多教师把自己当成了一个教书匠，对科研不感兴趣。其实，教学和科研相辅相成，科研是教学活动和成果的总结和概括，同时又指导和促进教学。教学的创新、教学成果的推广、教学艺术的探讨都离不开科研。科研能力的低下、教学理论的肤浅都不利于教学活动的深化。研究表明，科研水平较高的教师其业务能力较强。由此可见，科研能力也是教师综合素质的指标之一。五、具有较强的合作能力新课程具有综合化特征，提倡培养学生的综合能力。这就要求教师与更多的人、在更大的空间、更加紧密地合作。要改变教师之间彼此孤立与封闭的现象，学会与他人合作，与不同学科的教师打交道。例如，在研究性学习中，学生将打破班级界限，根据课程的需要和兴趣组成研究小组。由于一项课题往往涉及到语文、地理、历史等多种学科，需要几位教师同时参与指导。教师之间的合作，教师与实验员、图书馆员之间的配合将直接影响课题研究的质量。在这种教育模式中，教师集体的协调一致，教师之间的团结协作、密切配合显得尤为重要。新课程还强调教学是师生交往、积极互动、共同发展的过程。师生之间是一种平等、理解、双向的人际关系。在这样的师生关系中，学生会体验到平等、民主、尊重、信任、友善、理解、宽容与关爱，同时受到激励、鞭策、感化、指导和建议，形成积极的、丰富的人生态度与情感体验。六、具有较强的创新能力创新是英语教学活动的源泉和动力。没有创新，就没有发展；没有创新，就没有突破，教学就会缺乏生机与活力。创新包括教学创新、理论创新、技巧创新、教法创新。教师的创新精神会影响学生的创新意识。大胆、合理的创新是英语教学改革的基础，改革与创新精神是新时期英语教师素质的重要体现。总之，新课改倡导的是素质教育，是培养新世纪人才的重大战略举措。这就要求我们战斗在教育第一线的教师提高自身的素养，树立正确的素质教育观，搞好英语教学工作，以适应社会的要求，更好地为经济社会发展服务。编辑：杨慧芳
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