”的姿态不断向学生提出问题并激发学生辩论的欲望逐渐培养学生敏锐,多角度发现问题的习惯,让学生的智慧和个性得以淋漓尽知的展示,进而提高学生学习的自信心,教师也因学生学习信心的提高而传授知识的信心倍增,从而形成学者愿学,教者愿教的良性循环,进而相互促进,相得益彰。与此同时,教师还要做到心理换位,走下讲台,走到学生中去,与学生同欢同乐真正与学生达到情感上的共融和心灵上的共鸣。使学生喜欢与教师一同学习,使教与学溶为一体,最终达到教师与学生思维上的共振实现教学相长。如物质燃烧的三个条件是1物质具有可燃性2可燃物于氧气接触3可燃物的温度达到自身的着火点。如何让学生学习这部分知识理解这部分知识应用这部分知识这就是一个好教师应该注重的知识点。在教学中我让同学们回顾引燃蜂窝煤炉子的办法首先用燃着的废纸引燃细小的木材然后加入大一点的木材使其充分燃烧,最后加入蜂窝煤使其燃烧待一段时间后适当加压使蜂窝煤与木炭充分接触从而达到引燃的目的。在这一过程中先对比废纸木材的着火点然后对比木材大小的不同点最后说明适当加压的理由,再延伸到人生之中一个可造之才如果要成为一个有用的人才就需要合理恰当的育人环境,同时在必要的时候适当加压来促进人才的更进一步发展,这样一堂既教书又育人的课就是一堂教书育人的好课。三、教与学和谐统一。传统教学中的课堂教学就是教师将自己拥有的知识传授给学生学生只能跟着教师复制教材规定的或教师讲授的内容。教学关系成为我讲,你听;我问,你答我写,你抄;我走,你随;这种教学模式
f将学生囿于狭窄的认知主义框框之中,只注重对学科知识的记忆、理解和掌握,而不关注学生在教学活动中的情绪生活和情感体验,更不重视学生非智力因素的培养。新课程改革下的课堂教学倡导的是既有像父亲一样从严要求的态度又有像朋友一样合作交流形式下的师生共同研讨。教师要关注每个学生的发展,使每个学生都有自我表现的机会,让每个学生都能获得一份成功的喜悦并拥有一份自信。一堂好课应是教与学的交往与互动是师生双方相互交流,相互沟通,相互启发,相互补充的过程。在这个过程中教师与学生分享彼此的思考、经验和知识,交流彼此的情感、体验与观念。丰富教学内容,求得新的发现,从而达到共识、共享、共进最终实现教与学的和谐统一。特别是复习阶段教师要做好知识的回顾延伸归纳应用工作。使学生与老师相互交流,相互补充所r