聚焦教学重难点的信息化教学设计课题名称：用百分数解决问题姓名：学科年级：一、教学内容分析
教材89页学会解答“求一个数是另一个数的百分之几”这类百分数问题，体会百分数与日常生活的密切联系。赵亚楠六年级数学
工作单位：教材版本：
红山子乡总校人教
二、教学目标
1、学生在探索“求一个数是另一个数的百分之几”方法的过程中，进一步加深对百分数的理解，体会百分数与日常生活的密切联系。。培养学生提出问题和意识和解决问题的能力。2、进一步体会知识间的相互联系，培养学生自主探究知识的能力以及合作交流的习惯。
三、学习者特征分析
大多数学生学习态度较端正，学习积极性较高，但学习习惯不是很好。有的学生计算能力较差，有的学生动手操作能力较差，独立解决问题的能力也比较差。大部分学生还存在着依赖性，不愿意自己探究知识，没有好的学习习惯，还要教师在今后的学习中进行渗透。
四、教学策略选择与设计
1、学生在探索“求一个数是另一个数的百分之几”方法的过程中，进一步加深对百分数的理解，体会百分数与日常生活的密切联系。。培养学生提出问题和意识和解决问题的能力。2、进一步体会知识间的相互联系，培养学生自主探究知识的能力以及合作交流的习惯。
五、教学重点及难点（
重点：理解如何“求一个数是另一个数的百分之几”难点：理解如何用百分数的知识解决生活中的实际问题
六、教学过程教师活动
1、复习百分数、分数、小数互化2、准备题：求一个数是另一数的几分之几3、新课：（1）把上一题问题直接变成“达标人数占总人数的百分之几”（2）总结生活中常用公式如发芽率、出粉率等4、巩固练习5、小结：本节课你有哪些收获？
预设学生活动
学生以小组形势完成习题
设计意图
掌握三者之间的联系方便学生理解分数解决问题与百分数解决问题的相互联系
学生自主完成习题并汇报
学生独立思考，解决问题（可以小组讨论）
掌握利用百分数解决问题
学生独立完成习题
加强学生解决问题的能力。
七、教学评价设计
f1、学生自我评价，可以从自己本节课的表现、完成习题情况评价自己。2、学生互评，可以说说同学的优点，值得学习的地方
八、板书设计
用百分数解决问题
1、120160
34
2、120÷160×10075
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